愷哥程式-APCS檢定教學

有學生來找我報名寒假班，看他寫的過往經歷我有點傻眼，他在坊間程式班學了一年才考過ITS，然後該程式班再繼續讓他上APCS初級班。 慢，真的太慢了。 愷哥在 【為什麼是APCS實作三級，其他的不好嗎?】 有提到，ITS、TQC、MTA...等等號稱國際證照，但對於升大學通通沒用，唯一由教育部主辦，明列在各大學招生簡章的，只有APCS。為什麼坊間程式班會推ITS，當然不是因為它有用，是因為它簡單啊!試想，一個程式班，從小學生到大學生都收、從會考0A到5A都收，怎麼教?當然是從最簡單慢慢教阿! 學了一年才準備要開始教APCS初級，真的是天荒地老了。 程式真的不要慢慢學，學越久越考不過 。 除了牛驥同皁的問題，還有教學方法的問題，不然明星高中校內上程式課，照理說APCS都應該考得很好才對，但實際上通過的卻很少。這讓我回想到我高中時上英文課，就是背單字、文法、造句、克漏字、閱讀測驗，每天努力強記，寫考卷還可以，但是實際寫作能力極低，沒有能力用英文表達內心想法。目前高中的程式教學模式，就類似我30年前英文課。學生背幾個程式語言的單字、文法，然後老師給一段特定的程式(如同示範文章)，學生讀懂之後，然後依樣畫葫蘆。但，這樣是學不會「寫」程式的。 什麼叫做「寫」程式?就是「把某個生活化的問題，用類似英文的語法，把解決流程精確表達出來」，簡單來說就是「用程式語言寫作文」。而高中生考不過APCS程式檢定的原因，就是老師上課只教單字、文法、閱讀測驗，但程式檢定是考你寫作文。 那老師為何不教寫作呢?我高中的時候，英文老師也是很少幫我們改作文，一個學期大概只改一兩篇。回想起來也是情有可原，英文老師改完一班的作文，氣都氣飽了，頭髮都要白掉一半了，實在改不了幾篇。而目前高中或坊間程式班的教學困境，跟我30年前英文課，似乎是差不多的。 那為何愷哥的學生去考APCS，都有九成以上的通過率? 因為 愷哥從第一課開始，就訓練學生寫作文 。沒有造句、沒有克漏字、沒有閱讀測驗。教多少語法，就寫多少作文。 早期愷哥是親自改學生程式作業的，但就跟高中老師改作文一樣，一來一回，週期太久，學生進步太慢。後來我們自行開發了「code1程式練習系統」，這個系統不但能自動批改程式，還會給予同學提示、除錯線索，回饋時間從幾天大幅縮短到幾秒，幫助同學從零寫出程式；除非同學真的卡關沒辦法，才會給標準答案。 坊間的教學模式則是完全...

特別提醒，已經/或打算寒假跟愷哥學程式的，務必立即報名三月份檢測! 是的，雖然還沒開始上愷哥的寒假班，就要先報名檢測，學生可能會怕怕的，也有學生會想:「三月檢測先不報沒關係，反正複習久一點，六月再考更有把握」。 不是這樣的，愷哥教學生的經驗是， 「學越久效果越差」 。學程式需要的是密集提高程度，學得越久的學生，並不是真的學習時數很長，而是拖很久才學一點點，忘得比學得快，永遠都學不完。 另外一個出乎學生意料的觀念是 「不需要複習」 。寒假扎扎實實的跟著愷哥學一遍，把作業都完成，直接去考就會過了。不少次我遇到學生說要複習，實際上開學之後各種活動沒空，結果完全沒有時間分配到程式上，不知不覺半年就過去了，檢測沒去考，學過的也忘光了。 對於愷哥的學生來說，寒假學完、三月考APCS初級，九成都會過。要更上一層樓的學生，寒假跟愷哥學完初級班、開學之後每周3hr接續學中級班、三月能考過初級、六月能考過中級，半年內考到實作三級，學習歷程就海闊天空了，基本上申請大學二階甄試穩過。 記得首次報檢測的學生，有兩項要報考: 程式識讀，請選Python 程式實作，請選初級 最後再給同學一個定心丸「不幸考不過不會怎樣」。首先APCS檢測是免費的；再者考不過無所謂，教授那邊不會看到任何紀錄；而且APCS的難度變動很大，如果這次很簡單你沒考到，下次就會很難喔，多考到都是賺到! 歡迎加入 高中生 學程式FB社團 、以及 愷哥電腦科普頻道 ，跟我一起學程式、學人生。 【愷哥APCS程式班】 熱烈招生中喔!

高中階段，在課表安排上有一個特殊的點，就是多了所謂的「彈性學習時間」，通常是一周兩個小時。這兩堂課裡面，學校不會安排課程給你，而是由學生撰寫「自主學習計畫」，自己決定想要學什麼，自己找資源去學。 我遇到的學生裡面，很大比例會想要跟同學組隊，做一個手機或電腦遊戲。會有這種想法很正常，對於許多高中生來說，手遊是生活中情緒價值的主要來源，而做一個遊戲，包括從腳本、美工、音樂、程式，各方面團隊合作，而完成之後也似乎是不錯的學習歷程檔案，可以用來申請大學。甚至有些學生來問我，「老師，我能不能做個遊戲去參加特殊選才?」 理想很美好，但現實很骨感。我的看法是「不建議」。 我們先看個人申請或特殊選才的 招生簡章 ，哪些項目會被列入加分項目?以普遍各科系來說，簡章上會寫 「競賽表現」、「檢定證照」及「特殊優良表現證明」 。而具體是哪些項目，最常被明列的有二，一是英文檢定，二是APCS程式檢定。 尤其是資訊相關科系，APCS幾乎是必備 。 接下來學生會問:「老師，雖然我去做遊戲，拿到競賽獎項的機率很低，也沒有證照，但不算是特殊優良表現嗎?」。同學，這整句叫做「特殊優良表現『證明』」，重點是第三方證明，也就是得獎或上報，不是你自己做一個遊戲，自己覺得很好玩。更不要期待教授會細細把玩你做的遊戲，不可能的，一個教授要看300個學生的學習歷程檔案，每個花三分鐘，總共就要花15小時了，你覺得教授有可能動手去玩你的遊戲嗎? 所以我都會建議學生，「在做遊戲之前，先去考APCS程式檢定」。這是很簡單的道理，從升學的角度來看，APCS是明列在大學招生簡章的，就算只拿到最基礎的APCS實作二級，都已經勝過98%的高中生，加分優勢明顯。再者，做遊戲最困難的當然是程式的部分，對於程式都還不夠熟悉，去寫遊戲一定是事倍功半，以愷哥所看到的，一半以上高中生做遊戲，到最後都是爛尾無法完成，不要說多好玩，根本不能動。 有心做遊戲的高中生，建議可以跟同學們組一個小組，第一學期先以考APCS為目標，一起把程式能力鍛鍊起來，拿到一個檢定證明，然後再去做遊戲。雖然現實點說，一路到升高三前，都以APCS盡量考高為目標，在升大學方面是最有利的。但有熱情跟同學們團隊合作，做一件自己感興趣的事，不管成果如何，還是相當熱血的。折衷之道，就是先拿到最基礎的APCS實作二級，再去做遊戲摟! 歡迎加入 高中生 學程式FB社團 、以及 愷哥電腦...

我有時候會遇到一些學生或家長，之前有學過程式，老師還直誇孩子很有天份。所以找愷哥問課程，劈頭就把目標設到APCS實作四級，或許覺得不是五級(滿級)，應該不至於太難吧。 是這樣的，現在所有的學生都有學過程式，都很有天份。但是有多少高中生考得過APCS呢?可以看一下跟自己天份最接近的高中同學，經常是連最基礎的二級，全班一個都沒有。 往年APCS程式檢定，官方都有公布報考人數跟通過人數，再配合每年的高中生人數，可以得出這樣的統計結果。 實作二級: 高中生前2%程式能力。個申二階有相對優勢。 實作三級: 高中生前1%程式能力。個申二階有絕對優勢。 實作四級: 高中生前0.2%程式能力。高機率特選上中字輩資工。 實作五級: 高中生前0.04%程式能力。有機會特選上頂大資工。 所以不用設定太遠的目標，先提一階，再想下一階。要估時程的話，愷哥的學生在寒假學完初級班，九成能考到二級；開學後每周3hr學完中級班，九成能考過三級。有合理天份跟努力的學生，半年內考到APCS實作三級，跟著愷哥都能做到。四級以上就真的不容易，要高度的天份跟努力，盡快拿到三級再去想它。 歡迎加入 高中生 學程式FB社團 、以及 愷哥電腦科普頻道 ，跟我一起學程式、學人生。 【愷哥APCS程式班】 熱烈招生中喔!

APCS是教育部主導的程式檢定，主要作為高中生升大學之用，分為「程式識讀」跟「程式實作」，滿分分別為五級分。APCS各級分能上到什麼大學?愷哥來解說一下。 首先要知道的是，APCS重點在於「程式實作」，因為「程式識讀」是選擇題，能夠動手實作沒道理不會選擇題，一般學生識讀會考出比實作同級或高一級，以下為簡化，一律只談實作級分跟升學管道的對應。 簡單交代一下大學的主要招生管道，依時程發生的先後，分別是特殊選才、繁星推薦、個人申請。 特殊選才:每年約十月報名， 完全不看學測 ，各大學簡章都有詳列招生規則 繁星推薦: 每年三月進行。 以校內排名優先 ，再配合學測分數比序 個人申請一般組:每年五月放榜，名額最多的升學管道。一階學測分數通過後， 二階甄試主要看學習歷程 個人申請特殊組(APCS組、資安組): 一階納入APCS成績來比較 ，對於學測成績的要求比一般組低。舉例來說114年交大資工乙組要求數A 14級分，但資安組只需要數A 9級分，落差高達5級分! APCS的成績在資工、資管、電機相關科系在升學上有多重作用。除了在繁星推薦用不到之外，在特殊選才跟個人申請都有重大影響。但即使不是資訊相關科系，譬如愷哥也有好幾個學生考上醫學系，APCS成績在個人申請二階甄試階段(學習歷程)，也都發揮相當好的加分效果。畢竟在這個時代，英文跟程式是最通用的能力，大部分科系都會對這兩項檢定成績加分。 以下條列APCS實作各級分，對應到的升學管道跟大學等級: 實作五級 特殊選才路線， 有機會 上頂大資工。如果要高機率、或上到比較前面的如台大、交大，最好還要在資訊學科能力競賽、資訊奧林匹亞這種高等級的全國賽，獲得名次。 高機率 透過個人申請，上頂大資工特殊組(APCS組、資安組) 實作四級 特殊選才路線， 高機率 上中字輩資工(中央、中山、中興、中正、政大、師大、台科、北科等) 如果特選沒有上比較前段的中字輩，學測成績也不差，可以再走個人申請特殊組， 高機率 上中字輩前段 實作三級 特殊選才路線， 有機會 上國立後段資工、或私立前段資工 個人申請制一般組，只要一階學測有過， 二階甄試有絕對優勢，即使頂大 也幾乎穩過。但要注意台大資工，二階有額外考數學跟物理筆試，還是要考到相當水準。 如果學測成績差一點，志願可以多填個人申請特殊組，用APCS分數來加分 實作三級也是愷哥建議大部分高中生的目標 ，半年...

我的學生們只要學到進階(中級)班，九成以上都能考到APCS實作三級，這在電資、理工、商管相關科系，都是極為強大的學習歷程，基本上只要一階學測有過，二階甄試就會過。等於同學們在半年內把學習歷程搞定，接下來就可以認真拚學測了。 但學生跟家長總是會想，能不能再進一步，特殊選才? 其實特殊選才是很簡單的，難在你想上什麼程度的大學。以愷哥的學生大多APCS實作三級來說，私立資工的特殊選才幾乎都會上。但我的學生們都至少以中字輩電資以上為目標，那該往哪個方向努力，家長跟學生們經常都搞不清楚。常見的有去參加資訊學科競賽、資安競賽、科展...等等。 這些都可以，但機會都不大 。 先說「資訊學科競賽」，只要有APCS實作三級，在高中校內已經足夠稀有，幾乎都會被選為校隊，代表學校出賽。愷哥的學生們大多會被學校抓去培訓，參加縣市賽，然後就沒有然後了。以縣市賽來說，大多要實作四級的實力才有辦法獲獎，如果是雙北這種一級賽區，更要有實作五級。實作三級去比的話，其實用處不大。而校內的培訓，除了極少數高中，有比較強的社團學長、教師資源，絕大多數都是幫助不大。所以可以看到每次獲獎的，都是極少數幾個高中。 再來說資安競賽。愷哥有些學生對這方面很有興趣，就跟著一些學長開始鑽研。當然以興趣來說，學什麼都是好事，但愷哥從特殊選才的觀點，來看升大學的投資報酬率，並不是太好。雖然不少大學特殊選才有「資安組」，但打開招生簡章一看，通常名額不到一般特殊選才名額的一半，再來看簡章明訂的加分項目，資安方面須取得如「金盾獎」，那個數量是非常稀少的。要知道「競賽」跟「檢定」最大的差別是，「競賽」通常除了前十名之外，以下全部是做白工，不管你是第11名還是第1000名都視為相同。「檢定」則是抓比例，譬如實作五級每年約40人，四級約200人，三級約1000人...，鑑別度是明確的，不同等級有不同的用法，不至於做白工。APCS每年考的次數多、等級多、用途廣，相較於資安競賽、資訊學科競賽、科展等，比較容易出成績。 簡單來說， 以特殊選才中字輩資工為目標 ，不管是資訊學科競賽、資安競賽、科展...等等，投資報酬率都不是太好。 最有效益的努力方向是，APCS實作四級 。 因為「資訊學科競賽」沒有APCS實作四級的實力，幾乎沒辦法得獎。再者「資安組」的招生簡章，也都有採計APCS。在資訊相關科系的大學招生制度裡面，APCS的通用性是最高的，...

2025暑假之後，APCS開始採行新制，由於要讓新舊制的成績可以對照，所以制度上的設計比較複雜，很多人看不懂，愷哥就來解說一下。 新制在選擇題的部分，從原來的「觀念題」改稱 「程式識讀」 ，本質上是沒有差異的，都是選擇題，單一考卷混合難度。新制的主要變動是，多了Python可以選考。愷哥也一直說，不要太注重選擇題，實作能考高分，選擇就一定會高分。實作分數拿不到，光拚選擇題沒有用。 新制在寫程式的部分，稱為 「程式實作」 。舊制是「單一考卷混合難度」，類似學測；新制是「個別難度個別考卷」，類似全民英檢，可選考初級、中級、中高級、高級。但不管新制或舊制，最終都轉換成「數字級分」，如一級、兩級、三級... 新舊制都一樣，不管過程各種轉換， 最終成績就是看「數字級分」 。譬如愷哥大部分的學生，能考到「程式識讀四級+程式實作三級」(俗稱APCS 4+3)的成績。這也是愷哥一直強調，對大部分高中生申請大學，CP值最高的做法。參閱 【為什麼是APCS實作三級，其他的不好嗎?】 新制的「程式實作」， 初級能考到二級，中級二或三級，中高級三或四級，高級四或五級 。零分也能拿到一級所以沒有意義。完整的原始分數跟級分對照，可以 查閱官網 。 為了取得同樣的「數字級分」，低等級的考試簡單很多 。譬如目標實作三級，可以考中級取得150~300分，也可以考中高級取得100~149分；但選考中級會簡單很多，因為中高級的考試範圍與中級完全不同，沒有循序訓練多半拿不到分數。 再來回答幾個，愷哥最近常被問到的問題: 家長問:「 孩子已經考過舊制，還需要考新制嗎? 」 愷哥答:「不用。新舊制最終成績都是看『數字級分』，兩者是等價的，申請大學都一樣。除非想要挑戰更高級分，否則不需要特別去考新制」 家長問:「孩子實作初級考過了，拿到150分二級， 要不要再考一次初級 ，把分數衝高?」 愷哥答:「不用。 初級最多只能考到二級 ，150分的二級跟300分的二級，在申請大學上沒有差別。不如把時間花在準備中級，拿到三級」。 家長問:「孩子實作初級考得很不錯，拿到300分滿分， 是不是可以準備考中高級了? 」 愷哥答:「想太遠了，先扎實的準備中級再說。愷哥的學生有七成都是學半個暑假就實作初級滿分，不要過度興奮了。我不是說初級滿分很簡單，這確實已經是高中生前2%的程式實力了，但在愷哥的學生裡面很普遍」 家長問:「孩子之...

昨日首次APCS新制考試出兩個錯 1)通知email寫錯時間，第二封信又沒有「更正前封」等明顯標註，讓很多學生混淆。 2)驗證系統出錯，學生可能浪費時間去找不存在的錯誤。 但我覺得新制設計深思熟慮，有不少優點。可看出團隊是相當用心規劃的，首次執行出了兩個瑕疵雖可惜，但還是瑕不掩瑜，值得掌聲鼓勵。也能預期下次應該不會出現執行錯誤才是。 新制優點是: 名額充足，「搶考場」成過去式。 制度讓難度穩定，較不因出題老師，造成學生碰運氣。 考試時間縮短，學生比較不累。 將最熱門的Python納入「程式識讀」。 更新語言版本，譬如Python從過於老舊的3.6升到3.10，有一些較方便的語法可用。 新舊制的難度落差不大，沒有公平性問題。 而其中對於高中生，尤其對高三生最有影響的是， 「新制增加三月考試場次」 。 過往寒假都有高三生來找我學程式，想要充實學習歷程。我都很實在的跟學生說:「要自我探索可以，為了學習歷程來不及了」。因為寒假之後舊制的APCS考試是六月，已經超過大學二階甄試的時程。 我務實的說: 「學程式不考APCS等於白學」 ，目前100%的高中都有教程式，「學過程式」本身不是優勢，「學的比別人好」才是。APCS實作二級勝過98%高中生，實作三級勝過99%高中生，對於甄試電機、資工、資管相關科系，有明確優勢。 「新制增加三月考試場次」、「新制增加三月考試場次」、「新制增加三月考試場次」，很重要所以說三遍。 高三生寒假跟愷哥學，完全來的及在三月考過APCS實作二級，五月甄試電機、資工、資管相關科系 ，有明確優勢。 但我要補充一下，「三月APCS考試沒有中級」，有初級、中高級、高級，但就是沒有中級。 對於沒學過APCS的學生來說，跟愷哥學一個寒假，三月去考初級拿到實作二級是不難的。但要考到三級機率渺茫，因為三月不考中級，要獲得三級只能跳去考中高級，一個寒假的學習不足以在中高級拿到分數。如果已經是實作二級的學生，過一個寒假要在中高級拿到分數也不太可能，只能預期識讀再提高一級而已。 對於高中生來說， 還是盡量要在升高三暑假前拿到實作三級，然後認真拚學測 。愷哥之前常說，報考電機、資工、資管相關科系，有實作二級是相對優勢，有實作三級是絕對優勢。三月這場是給高三生機會亡羊補牢，但無法獲得絕對優勢。 歡迎加入 高中生 學程式FB社團 、以及 愷哥電腦科普頻道 ，跟我一起學程式、學人生...

簡單來說，愷哥 收高中生(會考4A以上含數學)、收應屆升高一(模擬考4A以上含數學)、收應屆升大一(數A前標以上) ，其他的我都盡量不收了。 其實以前我不鼓勵大一生來找我學，上大學再跟教授學就好了，暑假多去玩，多探索人生不是很好嗎?但是很多學生上大學之後被電得很慘，來找我求助。大學尤其是頂大，不少教授上課很隨意，學生學不好很常見。尤其學程式這種事，很像小朋友學注音符號，如果沒有提早在幼稚園適應這種符號體系，上了小一才開始照學校進度學，老師通常稀哩呼嚕就教過去了，學習效果通常很慘。跟大部分人從小習慣的紙筆測驗不同，寫程式就像修燈泡，有亮就是滿分，沒亮就是零分，長篇大論描述原理沒有意義。學程式的符號體系、運算思維、嚴謹度要求，會需要時間適應。 我好幾個學生讀台大資工，他們大一的程式設計課程， 教授當掉70%的人 。是的，不是70%通過，是70%當掉。這麼狠的教授雖然不常見，但頂大電資教授普遍教學很隨意(重心都放在研究)，但是考試很難，不是天賦異稟或事先學過，確實很吃力。包括電資、理工、商管學院，對於程式的要求都會比較高。 為何愷哥不收大二以上?大多數人在高中時期是人生認真最高點，接下來就逐年放飛了，眾多雜事纏身。過去我收過大二以上的學生，但完課率不理想，我不喜歡這樣，後來就不太收了。我也收過國高中老師來找我學，想考過APCS轉資訊科，幾位認真完課的都得償所願了，但大部分都沒完課。我不喜歡學生不完課，現在也不收了。 國中生除非應屆升高一，愷哥也不收。之前我有收過一些國中資優生，結果我不是很滿意。愷哥教的不只是程式語法，邏輯上會用到許多數學概念，國中生轉不過來。家長總是愛問我說是數學的哪個領域，是二次函式嗎、是機率嗎?其實愷哥不會用到什麼很制式的數學，都是很基礎的邏輯，但是非常需要舉一反三，但實務上國中生即使是數理資優，還是經常腦袋轉不過來。再來愷哥的課有一個很受歡迎的部份是「科技研討」，從生活層面去講解AI、區塊鍊、5G、VR、AR、駭客思維、創新創業...等等。舉例來說，光是一個UberEats點餐，愷哥就可以從AI講到經濟學、社會學、心理學...種種影響。但生活體驗不足的國中生，多沒有自己點過UberEats，後面再講也很難有體悟。所以，國小生國中生，不要再來問了，真的不收，等考完會考再來找愷哥學吧! 高中生的話，高一、高二都是理想的學習時機 。升高三暑假我不建議，畢...

吳邦一教授統計的，114年度APCS組(或資安組)，個人申請一階通過分數。 可以在 這個連結 下載到。 可以看到，相對於資工系的一般組，要求的分數低很多。譬如交大資工乙組過篩分數，(英+自)25、數A14。而交大資工資安組過篩分數，只要數A9、APCS實作三級。資安組不但不採英文自然，數A要求從14大降到9，而且實作三級難度不高，愷哥的學生大部分都有! But，最好是有這麼容易上交大資工! 交大資工乙組的篩選倍率是3，而交大資工資安組的篩選倍率是9。什麼意思?意思是資安組進到二階的人裡面，最終只會從9個裡面錄取1個，實作三級的人是一點機會都沒有，四級的機會都不大! 所以愷哥常說，學APCS的主要目的: 第一階段是探索資訊領域的興趣 第二階段是考到APCS實作三級，搞定學習歷程，一般組的二階甄試有絕對優勢，幾乎是保證錄取 第三階段如果APCS實作分數比目標校系報名門檻高一級的話，可以報看看APCS組(或資安組) 第四階段如果程式能力明顯比學測強，報特殊選才 愷哥的學生上到進階班的話，九成都能達到第二階段。而第三四階段加總大概10%，那個部分是窄門，不要把它想成後門。 歡迎加入 高中生 學程式FB社團 、以及 愷哥電腦科普頻道 ，跟我一起學程式、學人生。 【愷哥APCS程式班】 熱烈招生中喔!

愷哥常說， 「半年內考到APCS實作三級，把時間省下來拚學測」 ，對大部分有志電資相關科系的學生，是時間效益最好的作法。 問:「為什麼是APCS，其他電腦相關證照不行嗎?」 問:「為什麼愷哥都只談到實作題，那觀念題嗎?」 問:「為什麼是實作三級，四級不好嗎?二級不夠嗎?」 家長跟學生的疑惑很多，愷哥來一一解答。 問:「為什麼是APCS，其他譬如TQC、ITS、MTA...等等，都號稱是國際證照，不會更好嗎?」 是的，不會更好。國際證照百百種，但明列在各大學電資相關科系，招生簡章的，只有APCS。 因為任何機構都可以自己發證照，但難度不一、公信力不一，無法做比較。所以 教育部主推APCS做為升大學的程式能力檢定 ，包括個人申請、APCS組、資安組、特殊選才等等，各種電資科系的招生簡章，都只有明列APCS，沒有其他什麼國際證照。少數招生簡章也有採計CPE，CPE是給大學生考的程式檢定，高中生考CPE不如專攻APCS，升學通用性更大。問:「那如果考過了APCS，再考個ITS會不會加分?」。沒有必要。譬如你考到全民英檢中級，再去考一個多益棕色證書，是多此一舉，程度是看證書的等級，不是看有幾張。如果要花那個時間，不如把APCS考得更高，或直接把時間省下來讀學測。 問:「為什麼愷哥都只談到程式實作，那程式識讀呢?」 APCS程式識讀也是要考的，所謂的識讀就是選擇題，而實作是上機寫程式。會寫程式的學生，自然會選擇題。愷哥學生的識讀都會比實作考出同級或高一級。大部分的時候為了簡化說法，愷哥只提到實作三級，背後是指APCS 4+3或3+3的意思。 問:「為什麼是APCS實作三級，四級不好嗎?二級不夠嗎?」 這是升學策略的問題。高中生時間有限，如果不是鎖定特殊選才，我都不會鼓勵放掉課業，花越多時間拚程式越好。實作三級是一個剛好的難度，愷哥的學生寒暑假跟著我學基礎班，學期中再每周3hr上完進階班，九成能在半年內考到實作三級。經常APCS放榜的時候學生問我:「老師，實作三級好像不難考到，這樣真的夠嗎?」，不是阿，你們覺得好考是因為我教的阿!(自誇)。這時候我會請學生，去環顧自己校內的同班同學有多少考到，幾乎都只有他自己一個。 從數據上來看，概估每學年約5000人考過APCS，其中實作三級以上約25%，也就是1250人，而每年高中生約10萬人。也就是說，實作三級約為高中生前1%的程式高手， ...

每隔一段時間我就會被家長問到:「老師有教C++嗎?」，「老師初級班教Python，那中級班會教C++嗎?」，「學校教C++，這樣跟老師教Python會不會衝突?」，「孩子之前學過C++了，跟著老師重學Python，是不是浪費了?」 C++在程式語言界，具有經典的地位，有些人因此誤解為"學C++比較好"。其實不是這樣，C++被設計成接近電腦運作原理，而Python被設計成接近人類語言，後者學起來更快、成功率更高。統計上 每年約10萬高中學生，考到APCS實作三級僅約1% 。既然如此，初學選擇較難的C++，只是讓學生更容易陣亡。 愷哥設計教材時，目標是讓學生 「半年內考過APCS實作三級，把時間省下來拚學測」 。而目前上完愷哥中級班的同學，九成都可以考過APCS實作三級，每年也差不多有十名同學考上頂大電資。「節省學習時間、提高成功率」，是愷哥編撰整套教材的核心考量。所以我刻意選擇教Python，是為了讓學生盡快考過APCS，搞定學習歷程，然後想幹嘛去幹嘛。想做科展、想拚特殊選才、拚學測，都行。 一般人以為程式語言跟人類語言類似，學一種語言要背數千個詞彙，花個三年以上，整天在背單字。不是的，學一種程式語言大概只要熟悉數十個詞彙就夠了。以愷哥初級班十二課來說，前五課就把語法教完了，接下來都是在教邏輯，中級、中高級班更是全部在教邏輯。程式是難在千變萬化的邏輯，而邏輯是跨語言共通的。也就是說，認真花半年學好Python，把邏輯打通後，要再上手其他語言，也只要花一周熟悉一下語法就可以了。多種程式語言間不是互相干擾，而是觸類旁通，先精熟一種就能很快學會另一種。甚至學生跟我說:「 我以前學很久C++，有很多不懂的部分，但學完愷哥初級班之後，很多C++卡住的地方都突然懂了 」。愷哥的學生在校內的C++課程都是輕鬆拿第一。 我以學開車來舉例，Python就像自排車，C++就像手排車，前者只要會踩油門轉方向盤就好了，後者還需要理解離合器、排檔、扭力等機械運作。有人會說:「既然要學就學難的，比較懂底層原理，學會了也能駕馭簡單的」，這麼說其實是忽略了成功率跟時間成本。如果學習成功率在90%以上，直接學難的未嘗不可，但如果普遍成功率約在1%，還刻意學難的，並不是太聰明的策略。先學會簡單的自排，盡快上路，哪天打算開跑車再去學手排，這樣才是最有利的。 其實來找愷哥的學生，幾乎都是...

我常被同學問到:"資工系會這樣嗎?會那樣嗎?"，其實這個問題很難簡要回答，因為頂大、國立、私立差別很大，同一校系的各人差別也很大。 舉例來說，網路上流傳一句話:"讀資工系很吃天份"，我的學生也因此感到驚恐，明明已經APCS實作三級、高中生前1%會寫程式了，還怕自己天份不夠。 這句話來自於 一部youtube ，訪談了一個原先讀台大資工讀得很辛苦、後來重考台大牙醫的學生。ㄜ...她就念不下去，她當然說很吃天份。去訪談電機系唸不下去的人，也肯定說電機系很吃天份。 念醫學要有背書天份、念牙醫要有手工藝天份、念數學要有抽象思考天份、念資工要有邏輯清楚天份...每一種科系都要有天份，資工沒有特別吃天份。同時從另一個面向來看，你會害怕資工系會唸不下去，怎麼不害怕醫學系唸不下去?每年都有醫學系退學、或畢業之後考不到執照的案例阿，每一個科系都可能唸不下去啊! 若從數據來看，實務上有統計過， 物理系跟數學系是最難唸的科系 ，這類偏理論、較抽象的科系，重修、延畢、退學的比率都是最高的。資工系這樣應用、實務型的科系，在理組裡面是相對容易唸的。甚至跟同為電資學院的電機系比，資工系真的相對好念，電機系的三電才是一堵高牆，重修者眾多。(參閱 【大學該念電機還資工？臺大電機系學長分享除評估「三電二數」行不行，還有這些點需要考慮】) 。 那麼，一個學生，怎麼確認自己適合唸資工系呢? 就是高中學看看寫程式阿! 基本上台灣的高中，幾乎都有程式課程，但說實在的，很少學生在校內學得好的，大致上幾個原因 學生程度參差不齊: 不像數學課，大家國中學過什麼都是一樣的，考上同一高中的數學程度也差不多，銜接下去教就好。但程式在國中並沒有標準課程，老師很為難要從哪裡開始教、教多快、教多難。 專業師資匱乏: 電資產業的待遇很高，多為高中教師的兩倍以上，本科系畢業生很少願意在校內當老師。高中資訊老師多是由其他科目的教師，經過短期訓練後轉任。 學習態度不匹配: 學程式跟學數學的難度類似，要高度專注，而且要做大量的練習題。由於以上兩個原因，大部分老師跟學生，只能把程式課當成某種導論課，聽一聽懂個大概就好了，對於作業跟考試的要求都很寬鬆，這樣當然是學不會寫程式的。 所以，高中生怎麼判斷自己適不適合唸資工? 最明確的方法就是去考APCS APCS是教育部辦的程式檢定，學生可以藉此評估自己的...

最近家長問我APCS組的問題，我簡單解說一下考APCS的作用。 大多學生適用，把APCS成績拿來過「個人申請二階甄試」。也就是同學最煩惱的 學習歷程 ，如果APCS考到3+3，基本上電資相關科系的 「一般組二階甄試」 幾乎穩過。 個人申請電資APCS組，少部分同學適用。簡單來說APCS組(或資安組)就是APCS成績好的學生，學測分數低一點仍能進到二階。為什麼說少部分同學適用?因為APCS組名額極少(一個系約3名)，要上頂大資工APCS組的話，APCS要考到5+5，這比學測頂標還難很多，大部分同學還是拚學測比較實際。很多人以為 APCS官網列表 就是錄取標準，以為APCS 4+4就可以錄取台大資工APCS組。錯了，那個是「報名門檻」，大致上頂大要APCS 5+5，中字輩4+4，後段國立3+3，比較有機會「錄取」APCS組。 再次強調，個人申請APCS組 不是後門是窄門 ，對絕大多數的學生來說，時間效益最高是考到APCS 3+3，學習歷程就搞定了，剩下的時間就專注學測，報一般組。上到愷哥進階班的學生，九成都在半年內考過APCS 3+3。 但其實，還是有一個後門，可以用學測前標考上頂標的校系，就是 北科電資學士班APCS超篩 。 家長又問:「老師，你說APCS考到3+3就夠了，確定嗎?我聽說台清交資工要4+4，官網也是這樣寫。」 是的，我確定。 再次強調，台清交資工要(APCS 4+4)是誤解，那是 「APCS組」「一階」「報名門檻」 ，4+4上不了，5+5才有機會錄取，(APCS 5+5)比學測頂標還難很多。 那為何我說APCS考到3+3對大部分高中生就夠了。我說的是 「一般組」「二階甄試」「錄取慣例」 ，當學生學測成績足以過一階，(APCS 3+3) 就足以過二階甄試。也就是APCS拿來當學習歷程，而不是走APCS組想要學測少考幾分。 對絕大多數的高中生來說， 盡快考到(APCS 3+3)即搞定學習歷程，把剩下時間拿來拚學測 ，是最有時間效益的。 只有少數程式能力明顯比學科成績好的學生，較適合拚APCS組或 特殊選才 。什麼叫程式能力比學科成績好?大致上可以說，如果學測考不到頂標，上不了中字輩資工，但可以靠(APCS 4+4)走特殊選才或APCS組上。而(APCS 4+4)並不容易，需要天份跟努力齊備。學科不太有天份跟努力，但程式方面卻有，這種學生比例很低。 歡迎加...

每隔一陣子就會有家長來問我:「老師，高三生適合學APCS嗎?」。所謂的高三生，依時間點不同有三種狀況 升高三前的暑假 學測剛考完，高三的寒假 高中畢業，升大學前的暑假 先講結論，第一種狀況不建議，第二、三種狀況適合。 第一種狀況很明顯就是為了學習歷程，而學習歷程的目的是為了升學，所以難處是， 該把時間投資在學科還是程式上面? 愷哥經常強調，學習歷程的重點「在於成果不在反思」，如果APCS考到實作二級，大約是高中生前3%會寫程式，如果實作三級則是前1%。如果只是緊急「學」APCS，但檢定考不過光寫反思，那就落在那97%沒成果的圈子裡面，對升學沒有幫助。 以愷哥的課程來說，上完基礎班幾乎都能考到實作二級以上，但要投資的時間並不少，總共是12個整天，扎扎實實的投入。而高三生接下來只剩一次機會考APCS(十月)，不能有任何失誤或失常。 考量時間效益，一般我都建議升高三的學生， 把時間拿來拚學測，對於升學上的效益比較高 ，即使學習歷程不理想，學測多拿個兩分，在總分上也不吃虧。但 若高三生對學測已有足夠把握，是可以學APCS 。譬如我有學生在明星高中校排前幾名，但志向及學習歷程方面有疑慮，升高三暑假趕快來跟我學，後來繁星順利上了台大資工系。 再來談第二種狀況，高三的寒假。這個時間點學測已經結束，有些學生之前都只知道念書，在這個階段才開始苦惱要選什麼系，所以抱著 「探索」 的心態來跟愷哥學。這樣的做法是很合理的，尤其網路上流傳 【讀資工系很吃天份? 我適合唸資工系嗎?】 。之前就有學生學測滿級分，但實在不知道對什麼有興趣，高三寒假跟愷哥學習後確定選台大資工，目前也念的相當適應。這邊再強調一下，高三寒假學習APCS，對於二階甄試的作用不大，因為再下次APCS檢定已經是六月，來不及趕上二階甄試的時間。 再來第三種情況，升大學前的暑假。在這個時間點，會上哪個大學科系已經確定，學生是抱著 「先修」 的心態跟愷哥學。「程式設計」在資訊相關科系(資工、資管、電機)裡面，是最重要的基礎課，與高中生習慣的讀書考試不同，程式設計需要大量的實作，若之前沒有相關經驗，在大學裡面會修的相當痛苦，同時又影響後續的課程。尤其頂大的要求特別嚴苛，有些教授甚至會當掉一半以上的學生，所以趁著上大學前的空閒，趕快把程度提升到APCS實作三級的水準，也是很合理。 但是但是，高三才去想APCS都是訊息落差沒辦法，有看到...

每隔一陣子就會有家長問我:「我的孩子很聰明，但不喜歡念書，能不能讓他走特殊選才?」。這是天大的誤會， 特殊選才是要甄選特殊才能的學生，不是特別不喜歡念書的學生 。 國立資工相關的特殊選才名額(再加上保送、推薦等)，一年在100人以內，也就是說資訊領域前0.1%的優秀高中生才有機會，幾乎都是學業成績很好的明星高中生。只適合天份跟努力兼具， 喜歡寫程式勝於玩手機的學生 。看到這裡，家長可以死心了。 接下來我粗略地把資工系特殊選才，分成「頂大資工特選」，跟「其他國立資工特選」來看。頂大就是一般通稱的台清交成。其他的部分有包括中央、師大、中山、中興、中正等等，雖然每年可能都有變動，大致上來說，海洋資工是國立資工特選最末一個志願。私立大學特選在此不討論。 很多人以為，特選就是把自認的優良表現都拿去給教授選，也有學生問我能不能做個遊戲去報特選。其實不是這樣的，頂大資工特選，99.9%的高中生連報名資格都沒有。粗略的來說，需要在三大程式賽當中(資訊奧林匹亞、資訊學科能力競賽、網際網路程式設計大賽)進到全國決賽才能報名，這是明列在招生簡章上的。大約要有APCS實作五級的實力，才比較有機會進全國決賽。而最終要特選錄取的話，有APCS實作五級的水準都不一定上。所以 對頂大資工特選有興趣的學生，就是先往APCS準備，考到實作四級前都沒必要去想特選的事 。以我過去學生的經驗，如果高一上學期就能考到實作四級，那很適合往頂大特選的方向準備，最晚高二上考到還有一絲機會。 而「其他國立資工特選」，難度比頂大降了一級，因為大部分資訊能力優異的學生，都是學科有相當水準的明星高中生，所以挑戰頂大特選失敗後，大部分不會往下特選，而是改走學測拚頂大。這些學校的招生簡章，也不會把全國決賽當作主要資格限制。譬如中字輩資工特選，APCS實作四級的錄取機率就很高了。若學生們評估自己學測真的比較弱，對資訊科技願意投注很多時間，是可以往這方向努力。 關於特選的更多細節，請直接去查各校系的招生簡章。或者吧，其實也不用去查，沒有考到APCS實作三級之前，通通不用去想資工特選的事。 先考到實作三級，學習歷程的絕對優勢先拿到，再看剩下多少時間， 就知道該拚特選還是學測了。 歡迎加入 高中生 學程式FB社團 、以及 愷哥電腦科普頻道 ，跟我一起學程式、學人生。 【愷哥程式APCS班】 熱烈招生中喔!

今天一個家長緊急來找我，簡而言之，已經快學測了，孩子對於走理組還是走文組，還在三心兩意，要加強國文還是自然就很兩難，很難定下心來。 這類的問題我以前我在 【文理都有興趣?有個科系讓你進可攻退可守】 有談到，卡在文理中間的學生，我建議讀資管系。簡而言之，資管系比大部分文組科系薪水高、工作機會多，相較資工又沒有這麼辛苦，有時間去平衡文組興趣，又因為分數比資工低，可以填到好一點的大學。 但這個高中生不太敢往資訊方向走，因為在校學習程式的經驗很不好 ，全班都學得不好。是，這確實是全國大部分高中生，真實面臨的困境。 其實資訊相關科系的畢業生，很少進到學校裡面當老師，原因很簡單，因為資訊產業的薪水，動輒是學校的兩倍以上，若頂大資訊系畢業生選擇教職，那絕對是做功德。所以學校裡面教程式的老師，多半是其他數理老師，自己進修之後，再來教學生。試想，如果你是數理老師，經過幾年努力進修，具有業界等級的程式水準，想繼續留在學校作育英才，還是改走業界賺高薪? 即使想要過輕鬆穩定生活，對於薪水要求不是太高的人，想留在學校面對惡魔學生恐龍家長，各種網路不通電腦當機都來找你當工具人，還是去考個高普考當公務員? 喔對，資訊專長考公務員很容易，我在 【資工畢業的工作很操?女生不適合念資工?】 有詳述。 除了師資之外，學生也是很大的問題。一則學校同班同學們對於程式的起始程度不一，雖然老師可以一律從零開始教，但同學對於程式的態度不一，這點就難以解決了。因為程式不是學測科目，不是所有人都願意花很多時間在程式上，而程式又需要大量練習才學的好，老師作業出的多也不是，出得少也不是。 因此，高中生在校普遍學不好程式，完全是合情合理的。 那，學生怎麼辦? 高一高二就趕快找愷哥學啊，APCS能考到實作二級以上，個申二階甄試就有相對優勢(如果三級就有絕對優勢)，確認適合讀資訊相關科系。如果考不到實作二級，也是很好的收穫，表示你這方面沒有天份，可以堅決的去探索其他途徑，不需猶豫不決。 若已經高三還沒好好學過程式怎麼辦? 正常高三要拚學測、分科，已經沒有空學程式。但有不少學生，是學測考完了，才開始煩惱選系，來找愷哥學程式的。這也是一個亡羊補牢之道，雖然時間上已經來不及在二階甄試前考APCS拿來加分，但可以確認自己的合適性。可以很肯定的說，如果愷哥程式APCS基礎班的作業能好好完成，去念資訊科系都會念很好的。再如果學測考不好必須...

金門資工陳教授說( 參閱 ):「和聯考時代相比，升學系統裏，多出了一些《眉角》。所以如果學生不懂善用這些《眉角》，就可能會錯失機會。但高中生經常是和家長最不能溝通的年紀，所以家長常常會錯失幫助兒女的機會。例如：1. 判斷兒女是否想走資工系，而且有程式方面的天分，然後讓他去練 APCS 或資安...」 所以，怎麼判斷孩子程式方面的興趣天份，讓他去學APCS ? 我的訣竅是，不要等到高中才開始，高中生是不會任父母擺布的，你越要他做他就越不做。必須要在小學就做這件事。 做什麼事? 許多家長來問我，是否要從小開始學程式，尤其是學Python、C++等等正規的程式語言，越早開始越多時間練習，贏在起跑點上。 不是這樣的，我看到的都是越早開始效果越差。 國中小學生不需要學「程式語言」，該學的是「運算邏輯」跟「互動創作」 。白話點說，「運算邏輯」就是學習把真實世界的問題，化為精準的、可重複的流程，因此做一次跟做一萬次的成本都相同，這是極有價值的能力(做一次工，賺一萬次的錢)。「互動創作」的意思是，相較於畫畫、作文等單向的創作型態，程式賦予了互動創意的可能性，可以創作遊戲、互動式故事等等。再更具體說， 國中小學生只要學好Scratch，就非常足夠了 。 每次我講到這裡，就會有家長說:「老師，孩子已經學過Scratch了喔，接下來是不是該學Python或C++了?」。 重點不是「學過」阿，大家都有「學過」英文，那能跟外國人溝通嗎? 在學校都有「學過」美術音樂，都畫的漂亮、歌唱的好聽嗎? 我所謂「學好」Scratch，就是 能自行發揮創意做出好的作品 ，而不是照老師的示範依樣畫葫蘆。更進階來說，就是能勝過同儕，拿到獎項。而Scratch教學，正常小學都是有在教的，搜尋「貓咪盃」，可以看到教育部很努力在推廣，有校內賽、縣市賽、跟全國賽，學生可以逐步挑戰。 對於國中小學生，學Scratch比Python、C++更能培養多元能力。像C++這樣的程式教育僅著重邏輯訓練、解題能力，對國中小學生過於枯燥無趣。相對的Scratch能輕易的把圖像、聲音、互動納入，學生能自主性的發揮創意，訓練作品設計的完整性，兼顧 邏輯、創意、藝術、設計 的培養，對學生長期的發展會更好。如果國中小就透過Scratch做出樂趣跟成就感，到了升高中的時候，學APCS自然就水到渠成，不用家長要求了。 那，如果已經升高中了，錯過...

這個同學給我的回饋，我很有感觸，肯定了我程式教學的成效。曾經有家長對於我程式教材採用線上錄影的方式提出質疑，希望我做一些現場教學。但以我教程式的實務經驗，同學普遍給我的回饋都是: 「老師，在你這邊學習程式的效果比別的地方好很多!」 錄影教學的方式，受到主要的質疑是:「學習的過程有疑問時，不能當場問怎麼辦?」。不過我們來看典型的教學現場，學生們幾乎都不發問的，因為「不知道要怎麼問」。有可能是因為現場一分神就沒聽到銜接不上，也有可能是一大片根本沒聽懂，不知道要問哪個點，總不能叫老師從頭講兩三遍。顯然的，錄影教學在這方面占盡優勢。 同學沒聽懂的部分能重複看好幾遍，沒有心理壓力。 但即使能重複觀看，問題減少了，但還是有可能需要發問，怎麼辦? 這其實分成兩個層面: 學生為什麼需要發問? 能怎麼發問? 學生為什麼需要發問?其一是學生素質落差太大，老師講課不可能涵蓋所有可能，如果教簡單了，優秀的學生感覺浪費時間；如果教難了，後段學生跟不上。怎麼樣都會有一半的學生教不好，這是當老師最大的痛苦。因此我的程式課程是篩選學生的，學科能力要有國中會考4A以上(含數學)，並且在報名流程上阻擋了學習動機較弱的學生。 學生素質比較齊之後，哪裡會聽不懂、需要加強解說的部分也會比較一致。所以我會收集常被學生問到的問題，更新到錄影課程裡面。如此一屆一屆下來，學生不懂的部分也變的很少，不太需要提問了。同時我也開闢線上群組，方便同學隨時提問。 【提問沒有限定時段】，任何時候只要愷哥或助教醒著，都會盡快回答 ，大部分提問都會在1hr內獲得回應。在這個過程裡，我也意外發現這有互相激勵的效果，同學的提問可能被另一個同學回答，而其他同學看著別人討論熱烈，也會激起自己的積極心態。這種「一樣是同學，為什麼他都會?」的心理衝擊，產生不錯的共學效應。最後，如果學生的問題還是搞不定，則透過一對一的視訊通話來指導。 另外一個傳統教學做的不好，但我非常重視的部分是「練習」。傳統程式老師給的練習很薄弱，僅是讓學生依樣畫葫蘆。而我給的程式作業在質跟量上都具有挑戰性，必須學生舉一反三才能解出。我們以開放軟體為基礎，自行開發了「code1程式練習系統」，讓學生看完錄影教材接續練習解題。很多學生反映，看錄影的時候都聽的懂，在code1上寫作業的時候才發現寫不出來，回去再看一次錄影就想到怎麼寫了。 「線上錄影教材」搭配「code1練習系統...

每隔一陣子就會有家長來問我:「老師，這個程式比賽/檢定難嗎?我的孩子他才學沒幾個月，是不是學個一年再去參加比較有把握?」。我的回答都是:「現在就去參加啊。放心啦，他現在去比穩輸的，比賽又不一定要贏」。 是的，參加比賽的目的不是為了贏，是為了累積失敗 我自己是一名創業者，曾獲得郭台銘董事長投資， 公司估值達2000萬美金 ，但創業是成功率僅為1%的超高難度挑戰，我經營的相當掙扎。直到有一天我聽到了一場演講，演講者是國內最快上櫃的電商公司老闆，他說:「我總共開了20個購物網站，倒了15家，只活了5家」，霎那間我突然了解， 如果我連失敗都比人家少，憑什麼成功? 東方的教育都很害怕失敗，為了避免失敗，都會希望做好萬全準備之後再上場，其實這是搞錯目標了。應該追求的並不是「避免失敗」，而是「盡快成功」。 「避免失敗」的哲學，會盡可能的避免競賽，畢竟每比一次就多一次失敗的機會，不如盡可能的避開，等到自己有萬全準備的時候再上場，這樣「成功機率比較高」。 「盡快成功」的哲學，會盡可能的上場，盡可能累積失敗的經驗，從中學到成功的方法。雖然成功率被拉的很低，但成功會來的快很多，也容易迎來較大的成功。 成功是屬於累積最多失敗的人 。這麼說或許有些雞湯，更精確地說，快速的用最低的成本、累積最多的失敗，是獲取成功最科學的方法。 應該不難設想，那些得獎的人，肯定是失敗很多次之後才贏的。如果你都不去參加比賽，在家苦練三年，然後第一次比賽就得獎，你覺得機會多大? 以APCS程式檢定來說，我自己的程式學生，每30個人去考，就會有一個實作零分。我相當清楚這些學生的實力絕對不可能零分，但是第一次上機考， 不熟悉環境、心情緊張又操作錯誤、或遇到電腦出問題 ，明明會寫卻拿零分。 所以我都跟學生說:「有得考就去考，就是要趁著還沒準備好的時候，先去把失常的配額用掉啊。 不然你要等準備好再去失常嗎? 」 但總是有學生不相信自己會失常，還是等自己覺得準備好了才去考。但第一次考的學生，經常只能發揮出平常七成的實力，只好等半年之後再考一次。 我總是為他們沒聽我的話覺得很惋惜。但轉念一想，這些學生不就是敗在這個觀念嗎?以一個小小的檢定挫敗，換來人生不會再犯相同錯誤，正是在實踐累積失敗啊! 歡迎加入 高中生 學程式FB社團 、以及 愷哥電腦科普頻道 ，跟我一起學程式、學人生。 【愷哥APCS程式班】 熱烈招生中喔!