愷哥程式-APCS檢定教學

這個同學給我的回饋，我很有感觸，肯定了我程式教學的成效。曾經有家長對於我程式教材採用線上錄影的方式提出質疑，希望我做一些現場教學。但以我教程式的實務經驗，同學普遍給我的回饋都是: 「老師，在你這邊學習程式的效果比別的地方好很多!」 錄影教學的方式，受到主要的質疑是:「學習的過程有疑問時，不能當場問怎麼辦?」。不過我們來看典型的教學現場，學生們幾乎都不發問的，因為「不知道要怎麼問」。有可能是因為現場一分神就沒聽到銜接不上，也有可能是一大片根本沒聽懂，不知道要問哪個點，總不能叫老師從頭講兩三遍。顯然的，錄影教學在這方面占盡優勢。 同學沒聽懂的部分能重複看好幾遍，沒有心理壓力。 但即使能重複觀看，問題減少了，但還是有可能需要發問，怎麼辦? 這其實分成兩個層面: 學生為什麼需要發問? 能怎麼發問? 學生為什麼需要發問?其一是學生素質落差太大，老師講課不可能涵蓋所有可能，如果教簡單了，優秀的學生感覺浪費時間；如果教難了，後段學生跟不上。怎麼樣都會有一半的學生教不好，這是當老師最大的痛苦。因此我的程式課程是篩選學生的，學科能力要有國中會考3A以上(含數學)，並且在報名流程上阻擋了學習動機較弱的學生。 學生素質比較齊之後，哪裡會聽不懂、需要加強解說的部分也會比較一致。所以我會收集常被學生問到的問題，更新到錄影課程裡面。如此一屆一屆下來， 學生不懂的部分也變的很少，不太需要提問了 。同時我也開闢線上問答區，方便同學隨時提問。在這個過程裡，我意外發現這有互相激勵的效果，同學的提問可能被另一個同學回答，而其他同學看著別人討論熱烈，也會激起自己的積極心態。這種「一樣是同學，為什麼他都會?」的心理衝擊，產生不錯的共學效應。 另外一個傳統教學做的比較不好，但我非常重視的部分是「練習」， 要讓學生在「自己想」跟「卡關」之間取得平衡。 所以我們以開放軟體為基礎，自行開發了「code1程式練習系統」，讓學生看完錄影教材接續練習解題。很多學生反映，看錄影的時候都聽的懂，在code1上寫作業的時候才發現寫不出來，回去再看一次錄影就想到怎麼寫了。 「線上錄影教材」搭配「code1練習系統」，發揮了1+1>2的效果，並且不受時間跟地域的限制。 而code1不只是出題、評分，還是一個 24hr無休的引導系統 。學生如果卡關想不出來，有四層的hint可以引導，最終一定可以解出來。越少點hint分數越高，

每隔一陣子就會有家長來問我:「老師，這個程式比賽/檢定難嗎?我的孩子他才學沒幾個月，是不是學個一年再去參加比較有把握?」。我的回答都是:「現在就去參加啊。放心啦，他現在去比穩輸的，比賽又不一定要贏」。 是的，參加比賽的目的不是為了贏，是為了累積失敗 我自己是一名創業者，曾獲得郭台銘董事長投資， 公司估值達2000萬美金 ，但創業是成功率僅為1%的超高難度挑戰，我經營的相當掙扎。直到有一天我聽到了一場演講，演講者是國內最快上櫃的電商公司老闆，他說:「我總共開了20個購物網站，倒了15家，只活了5家」，霎那間我突然了解， 如果我連失敗都比人家少，憑什麼成功? 東方的教育都很害怕失敗，為了避免失敗，都會希望做好萬全準備之後再上場，其實這是搞錯目標了。應該追求的並不是「避免失敗」，而是「盡快成功」。 「避免失敗」的哲學，會盡可能的避免競賽，畢竟每比一次就多一次失敗的機會，不如盡可能的避開，等到自己有萬全準備的時候再上場，這樣「成功機率比較高」。 「盡快成功」的哲學，會盡可能的上場，盡可能累積失敗的經驗，從中學到成功的方法。雖然成功率被拉的很低，但成功會來的快很多，也容易迎來較大的成功。 成功是屬於累積最多失敗的人 。這麼說或許有些雞湯，更精確地說，快速的用最低的成本、累積最多的失敗，是獲取成功最科學的方法。 應該不難設想，那些得獎的人，肯定是失敗很多次之後才贏的。如果你都不去參加比賽，在家苦練三年，然後第一次比賽就得獎，你覺得機會多大? 以APCS程式檢定來說，我自己的程式學生，每30個人去考，就會有一個實作零分。我相當清楚這些學生的實力絕對不可能零分，但是第一次上機考， 不熟悉環境、心情緊張又操作錯誤、或遇到電腦出問題 ，明明會寫卻拿零分。 所以我都跟學生說:「有得考就去考，就是要趁著還沒準備好的時候，先去把失常的配額用掉啊。 不然你要等準備好再去失常嗎? 」 但總是有學生不相信自己會失常，還是等自己覺得準備好了才去考。但第一次考的學生，經常只能發揮出平常七成的實力，只好等半年之後再考一次。 我總是為他們沒聽我的話覺得很惋惜。但轉念一想，這些學生不就是敗在這個觀念嗎?以一個小小的檢定挫敗，換來人生不會再犯相同錯誤，正是在實踐累積失敗啊! 歡迎加入 高中生 學程式FB社團 、以及 愷哥電腦科普頻道 ，跟我一起學程式、學人生。 【愷哥APCS程式班】 熱烈招生中喔!

最近有同學問我:「老師，我文理都有興趣，再加上就業考量的話，我該怎麼選擇科系呢?」 我跟這個同學討論之後，發現他的考量特別複雜，大概有以下幾點 因為就業跟對數理有興趣，偏向理組科系 但是又有興趣輔系或雙主修某個文組科系。所以主系不能太操 偏向選校不選系。所以太熱門科系不能選 先講結論，我的建議是， 選擇資訊管理系 。 具體來說資管系學的東西，就是一半資工、一半企管。主修科目大略為程式設計、資料庫、管理資訊系統、人工智慧、會計學、經濟學、管理學...等等，既會學習寫程式，也會學習數位行銷、商務管理等等。若以從工程到商業的光譜來看，可說資工是在最工程的那邊，企管是在最管理的那邊，而資管就是站在中間，用資訊技術來解決管理問題。 更具體來說，資工跟資管不同的地方在於，資工在「 研發 資訊技術」，資管在「 應用 資訊技術」，前者明顯較為困難，人才較為稀缺，若以就業來說，資工明顯較占優勢，但是跟絕大多數文組科系相較，資管的就業機會跟薪水都好上許多。 所以，如果是明顯理組腦的話，我都會建議學生讀資工。但如果是文組腦想要好找工作、或是文理均衡的學生，資管是不錯的選擇。 而資管系學測採計的科目，各大學並不一致，大致上就是數、英、國、自的組合。數學跟英文幾乎是各大學資管系都會採計，加採國、自與否則看該校的走向。如政大資管偏文組(採數、英、國)，中央資管偏理組(採數、英、自)，台大資管要求文理兼備(採數、英、國、自)，交大資管則分成文理兩組(資訊管理組:數、英、自；財務金融組:數、英、國)。因此，不管是偏文或偏理的高中生，都可以報考資管系，若文理兼備就更佔優勢。 以出路而言，幾乎各行各業都需要應用資訊技術，所以資管系不怕找不到工作。當中以金融產業較為突出，因為金融產業需要懂電腦又懂商業的人才，正適合資管畢業生發揮專長，同時金融業發展蓬勃，相對的職缺多、待遇好。想更理解相關科系的差別，可以看一下 【電機、資工、資管系差別在哪?】 再舉一個例子，我自己的朋友開了一間新創公司，做的是「法律界的Google」。他們所解決的問題是，法律相關法條、判例太多，律師用一般的資料庫搜尋太困難，查出來的資料太多看不完，或者關鍵字下不精準就找不到，所以事務所要聘不少法務助理來做人工處理。但他們的系統運用了AI技術，能精準快速的找到最重要的幾份參考文件，協助事務所節省大量時間跟人力。類似這樣的案例本質上就是「資

最近我被幾位同學問到:"老師，我APCS已經實作三級了，後面我該往哪個方向努力，可以上更好大學?"  簡單來說同學的疑問是 "能不能靠程式能力更強，上到更好的大學資工系?" 概略上來說，會問到這個問題的同學，尤其是高二以上的學生，幾乎都沒有機會了。別誤會，我講的不是程式超強沒用，我講的是程式能力 從"還可以"->"超強"中間，有一個真空帶 。 我在 考好APCS就是進好大學的保證? 這篇文章中提到，高中生的程度分成四級 資訊奧林匹亞國手，每年全國四人 資訊奧林匹亞選訓選手(準國手)，30人以下，以及全國賽名列前茅者，兩者合計約40人 對於程式有興趣也學得不錯，APCS成績在實作三級分以上 APCS實作二級分以下 靠程式超強來上頂大的學生，制度上走保送推薦、特殊選材跟APCS組，就是前面的兩種人。以全國每屆約22萬高中職學生來說，錄取比例約萬分之一，是名符其實的萬中選一。這樣的程式天才，其實都不需要詢問有什麼樣的升學管道，而是升學管道會主動找上你。 這樣的程式天才，光靠努力是不夠的，一定要有超乎常人的天分(不然怎麼叫"特殊"選材)。大致上來說，如果"認真"學一年程式達不到APCS實作四級的話，就很難是天選之人。對絕大多數的高中生來說，要上好大學，就是學測成績要過一階標準，然後靠APCS實作三級通過二階甄試。這是名額最多，可行性最高的路徑。 那同學又會問說: "老師，難道APCS實作考四級、五級沒有用嗎?" 其實還是有，後段國立或私立的資工系APCS組，可以靠實作四級以上，來提高錄取率，畢竟APCS組的名額少的可憐，實作三級不一定夠。 不過我們要思考時間報酬率的問題。就考生的成績分布，APCS實作三級佔20%，四級佔3%，五級佔1%。實作三級要能夠升到四級，是一個很大的門檻，有可能投注了很多時間，卻跨不過去。就算跨過去了，天花板也只能到國立後段。 反觀東華資工一般組，學測只採計數學跟英文兩科，多念一點書就有機會多一級分，比APCS實作四級的難度更低。甚至再多念一科自然，就可以挑戰中央、台大了。這種 每一分努力都有機會上更好大學 的時間投資，對非天選之人的正常學生來說，是更為合理的策略。 綜合來說，大部分高中生最好的策略就是我在

國中畢業是一個很微妙的階段，剛經過一場重大戰役，考上理想的高中很讓人興奮。但同時也有些緊張，上高中只是一個階段而已，三年之後怎麼考上好大學才是更重要的，於是許多準高中生就開始上高一先修班了。 等等...你知道學科考高分不再是進好校系的保證嗎? 經過這麼多年的教育改革，台灣的教育界逐漸有所共識，到108課綱定案，「適性揚才、終身學習」不再是烏托邦式的口號，而是確實納入大學招生制度裡了。 真的，如果你只會念書，在升大學這件事情上面，是吃虧的! 我在 想要考上好大學，該怎麼做戰略分配? 這篇文章中有提到，目前大學的招生名額，最大宗的是 個人申請 ，佔了7成，而 個人申請 的制度第一階是比學測成績，到了第二階甄試，基本上就是比適性揚才。即使學測過了，仍然有7成的機率在甄試的時候被淘汰。 八分準備學科、兩分準備興趣專長，才是最有勝率的戰略 那麼我們來看，什麼是準高中生的最佳暑期計畫? 我自己是很不喜歡讓孩子重複學習的，所謂的高一先修班，其實就是把高一第一個月的課程先讀過，以漫長的三年來說，作用其實不大，反而先把胃口搞壞了。 所以我給孩子的暑假安排就是三個大方向。 運動，把體魄練好、眼睛養好。 學一些好玩、自己有興趣的東西 學一些對學科有幫助，但不是重複學習的東西。 運動的部分我覺得爬山、騎腳踏車是最好的，接觸大自然能夠護眼、舒緩身心，最好是全家一起出動。練瑜珈、練氣功我也相當推崇，不但練身而且練心。Switch健身環(雖然現在大缺貨，哈!)也很不錯，雖然是關在冷氣房裡面玩，有動機每天鍛鍊就是滿分! 學好玩、自己有興趣的東西，範圍就很廣了，像我女兒對美術有興趣，就去學素描。而奶奶以前是做衣服的，跟著奶奶學做衣服也是新鮮有趣，又能促進祖孫關係! 至於學科相關，不是重複學習的部分，說他是「加廣學習」也好，「多元學習」也好，反正就是有點苦又不會太苦啦! 我推薦以下三項。 學作文 考全民英檢 學程式 學作文是不錯的一件事，一般學生在學校，一個學期寫不到幾篇作文，趁著暑假學學作文，把寫作的量提高，透過老師指正，對寫作能力會有明顯提升，對長期的人生有正面影響，畢竟表達能力實在太有用了。當然對國文成績也有幫助，也不是重複學習。 考全民英檢也是必須的，國中畢業就應該有能力考過英檢初級，高中畢業之前考過英檢中級以上的話，個人申請第二階甄試會有幫助，透過這樣的階段性檢驗，磨練抗壓力跟英文力，當然長

前一篇文章提到，「 有公信力的前30%」 ，是學習歷程最主要的準備方向(請參閱 參加營隊很重要?從數據的角度來看學習歷程 )。除此之外，高中生們還有一個很大的困擾是，光是準備學科就沒有時間了，哪來的時間處理學習歷程? 既然沒有時間，那就一魚多吃吧! 有哪個方向，既可以強化學科，又是多數科系喜歡的領域呢? 有喔，就是 英文 跟 程式 ! 英文的學科重要性無庸置疑。而所有科系都喜歡錄取英文好的學生，這樣才有能力吸收國際上最新的知識，進而用英文做國際發表。 學習程式就是學習數學邏輯，尤其像APCS這樣的程式檢定，主軸就是考驗用程式解數學的能力。在目前網路及AI的時代，不只是電機資訊等科系，包括醫學、財金、法律、商管、藝術、設計、農業、物理、化學...等，所有科系都喜歡錄取程式能力好的學生，結合領域知識及程式能力來開發各種創新應用。 英文跟程式，絕對是學習歷程最有利、最通用的準備方向! 方向有了，那 目標 呢? 前面提到「有公信力的前30%」 ， 所謂的有公信力，基本上就兩個方向， 比賽獲獎 跟 檢定考試 。而主辦單位自然是要有代表性的，譬如教育部辦的全國競賽最好，最低標準是校內競賽，而巷口補習班辦的就別提了。 量化來看，概略有3%的學生拿過校內獎項，但學校間的程度落差很大，譬如說建中程式比賽最後一名，可能比他校的第一名還厲害，其實可比性並不好。 全國性的競賽是最公允、可比性最高的項目，但其難度太高，概估只有0.1%的學生可拿到全國獎項，對大部分學生來說太遙遠。 對大部分的學生來說，檢定考試是最可行的目標 。 從統計數字來看，通過全民英檢的高中生，中級以上約50%，中高級以上約10%。若 通過全民英檢中高級，在二階甄試有明確優勢 。 APCS程式檢定也很明確，實作二級以上約50%，實作三級以上約20%，實作四級以上約4%。 APCS實作三級以上就有足夠的優勢 。 以上這兩項成績，都是以有考檢定的高中生為分母，只有實力較強的學生才會去考，這樣的比例優勢，即使去申請頂尖大學，都是很足夠的。 這邊有個重要的概念是，除非是在該領域有明顯的資優，不然我都不會鼓勵同學往0.1%努力，只要穩穩進30%就好。畢竟個人申請第一關還是學測，第二關才是甄試，「 八分準備學科、兩分準備興趣專長 」才是比較聰明的戰略。0.1%是特殊選材的道路，大多數學生不適合。 最後來到結論，對高中生來說，以 全民