愷哥程式-APCS檢定教學

每隔一陣子就會有家長問我:「我的孩子很聰明，但不喜歡念書，能不能讓他走特殊選才?」。這是天大的誤會， 特殊選才是要甄選特殊才能的學生，不是特別不喜歡念書的學生 。 國立資工相關的特殊選才名額(再加上保送、推薦等)，一年在100人以內，也就是說資訊領域前0.1%的優秀高中生才有機會，幾乎都是學業成績很好的明星高中生。只適合天份跟努力兼具， 喜歡寫程式勝於玩手機的學生 。看到這裡，家長可以死心了。 接下來我粗略地把資工系特殊選才，分成「頂大資工特選」，跟「其他國立資工特選」來看。頂大就是一般通稱的台清交成。其他的部分有包括中央、師大、中山、中興、中正等等，雖然每年可能都有變動，大致上來說，海洋資工是國立資工特選最末一個志願。私立大學特選在此不討論。 很多人以為，特選就是把自認的優良表現都拿去給教授選，也有學生問我能不能做個遊戲去報特選。其實不是這樣的，頂大資工特選，99.9%的高中生連報名資格都沒有。粗略的來說，需要在三大程式賽當中(資訊奧林匹亞、資訊學科能力競賽、網際網路程式設計大賽)進到全國決賽才能報名，這是明列在招生簡章上的。大約要有APCS實作五級的實力，才比較有機會進全國決賽。而最終要特選錄取的話，有APCS實作五級的水準都不一定上。所以 對頂大資工有興趣的學生，就是先往APCS準備，考到實作四級前都沒必要去想特選的事 。以我過去學生的經驗，如果高一上學期就能考到實作四級，那很適合往頂大特選的方向準備，最晚高二上考到還有一絲機會。 而「其他國立資工特選」，難度比頂大降了一級，因為大部分資訊能力優異的學生，都是學科有相當水準的明星高中生，所以挑戰頂大特選失敗後，大部分不會跑去其他資工特選，而是改走學測拚頂大。這些學校的招生簡章，也不會把全國決賽當作主要資格限制。譬如海洋資工特選的招生簡章，APCS實作四級就有報名資格，錄取機率也不低。若學生們評估自己學測真的比較弱，對資訊科技願意投注很多時間，是可以往這方向努力。 關於特選的更多細節，請直接去查各校系的招生簡章。或者吧，其實也不用去查，沒有考到APCS實作三級之前，通通不用去想資工特選的事。 先考到實作三級，學習歷程的絕對優勢先拿到，再看剩下多少時間， 就知道該拚特選還是學測了。 歡迎加入 高中生 學程式FB社團 、以及 愷哥電腦科普頻道 ，跟我一起學程式、學人生。 【愷哥程式APCS班】 熱烈招生中喔!

今天一個家長緊急來找我，簡而言之，已經快學測了，孩子對於走理組還是走文組，還在三心兩意，要加強國文還是自然就很兩難，很難定下心來。 這類的問題我以前我在 【文理都有興趣?有個科系讓你進可攻退可守】 有談到，卡在文理中間的學生，我建議讀資管系。簡而言之，資管系比大部分文組科系薪水高、工作機會多，相較資工又沒有這麼辛苦，有時間去平衡文組興趣，又因為分數比資工低，可以填到好一點的大學。 但這個高中生不太敢往資訊方向走，因為在校學習程式的經驗很不好 ，全班都學得不好。是，這確實是全國大部分高中生，真實面臨的困境。 其實資訊相關科系的畢業生，很少進到學校裡面當老師，原因很簡單，因為資訊產業的薪水，動輒是學校的兩倍以上，若頂大資訊系畢業生選擇教職，那絕對是做功德。所以學校裡面教程式的老師，多半是其他數理老師，自己進修之後，再來教學生。試想，如果你是數理老師，經過幾年努力進修，具有業界等級的程式水準，想繼續留在學校作育英才，還是改走業界賺高薪? 即使想要過輕鬆穩定生活，對於薪水要求不是太高的人，想留在學校面對惡魔學生恐龍家長，各種網路不通電腦當機都來找你當工具人，還是去考個高普考當公務員? 喔對，資訊專長考公務員很容易，我在 【資工畢業的工作很操?女生不適合念資工?】 有詳述。 除了師資之外，學生也是很大的問題。一則學校同班同學們對於程式的起始程度不一，雖然老師可以一律從零開始教，但同學對於程式的態度不一，這點就難以解決了。因為程式不是學測科目，不是所有人都願意花很多時間在程式上，而程式又需要大量練習才學的好，老師作業出的多也不是，出得少也不是。 因此，高中生在校普遍學不好程式，完全是合情合理的。 那，學生怎麼辦? 高一高二就趕快找愷哥學啊，APCS能考到實作二級以上，個申二階甄試就有相對優勢(如果三級就有絕對優勢)，確認適合讀資訊相關科系。如果考不到實作二級，也是很好的收穫，表示你這方面沒有天份，可以堅決的去探索其他途徑，不需猶豫不決。 若已經高三還沒好好學過程式怎麼辦? 正常高三要拚學測、分科，已經沒有空學程式。但有不少學生，是學測考完了，才開始煩惱選系，來找愷哥學程式的。這也是一個亡羊補牢之道，雖然時間上已經來不及在二階甄試前考APCS拿來加分，但可以確認自己的合適性。可以很肯定的說，如果愷哥程式APCS基礎班的作業能好好完成，去念資訊科系都會念很好的。再如果學測考不好必須

金門資工陳教授說( 參閱 ):「和聯考時代相比，升學系統裏，多出了一些《眉角》。所以如果學生不懂善用這些《眉角》，就可能會錯失機會。但高中生經常是和家長最不能溝通的年紀，所以家長常常會錯失幫助兒女的機會。例如：1. 判斷兒女是否想走資工系，而且有程式方面的天分，然後讓他去練 APCS 或資安...」 所以，怎麼判斷孩子程式方面的興趣天份，讓他去學APCS ? 我的訣竅是，不要等到高中才開始，高中生是不會任父母擺布的，你越要他做他就越不做。必須要在小學就做這件事。 做什麼事? 許多家長來問我，是否要從小開始學程式，尤其是學Python、C++等等正規的程式語言，越早開始越多時間練習，贏在起跑點上。 不是這樣的，我看到的都是越早開始效果越差。 國中小學生不需要學「程式語言」，該學的是「運算邏輯」跟「互動創作」 。白話點說，「運算邏輯」就是學習把真實世界的問題，化為精準的、可重複的流程，因此做一次跟做一萬次的成本都相同，這是極有價值的能力(做一次工，賺一萬次的錢)。「互動創作」的意思是，相較於畫畫、作文等單向的創作型態，程式賦予了互動創意的可能性，可以創作遊戲、互動式故事等等。再更具體說， 國中小學生只要學好Scratch，就非常足夠了 。 每次我講到這裡，就會有家長說:「老師，孩子已經學過Scratch了喔，接下來是不是該學Python或C++了?」。 重點不是「學過」阿，大家都有「學過」英文，那能跟外國人溝通嗎? 在學校都有「學過」美術音樂，都畫的漂亮、歌唱的好聽嗎? 我所謂「學好」Scratch，就是 能自行發揮創意做出好的作品 ，而不是照老師的示範依樣畫葫蘆。更進階來說，就是能勝過同儕，拿到獎項。而Scratch教學，正常小學都是有在教的，搜尋「貓咪盃」，可以看到教育部很努力在推廣，有校內賽、縣市賽、跟全國賽，學生可以逐步挑戰。 對於國中小學生，學Scratch比Python、C++更能培養多元能力。像C++這樣的程式教育僅著重邏輯訓練、解題能力，對國中小學生過於枯燥無趣。相對的Scratch能輕易的把圖像、聲音、互動納入，學生能自主性的發揮創意，訓練作品設計的完整性，兼顧 邏輯、創意、藝術、設計 的培養，對學生長期的發展會更好。如果國中小就透過Scratch做出樂趣跟成就感，到了升高中的時候，學APCS自然就水到渠成，不用家長要求了。 那，如果已經升高中了，錯過

這個同學給我的回饋，我很有感觸，肯定了我程式教學的成效。曾經有家長對於我程式教材採用線上錄影的方式提出質疑，希望我做一些現場教學。但以我教程式的實務經驗，同學普遍給我的回饋都是: 「老師，在你這邊學習程式的效果比別的地方好很多!」 錄影教學的方式，受到主要的質疑是:「學習的過程有疑問時，不能當場問怎麼辦?」。不過我們來看典型的教學現場，學生們幾乎都不發問的，因為「不知道要怎麼問」。有可能是因為現場一分神就沒聽到銜接不上，也有可能是一大片根本沒聽懂，不知道要問哪個點，總不能叫老師從頭講兩三遍。顯然的，錄影教學在這方面占盡優勢。 同學沒聽懂的部分能重複看好幾遍，沒有心理壓力。 但即使能重複觀看，問題減少了，但還是有可能需要發問，怎麼辦? 這其實分成兩個層面: 學生為什麼需要發問? 能怎麼發問? 學生為什麼需要發問?其一是學生素質落差太大，老師講課不可能涵蓋所有可能，如果教簡單了，優秀的學生感覺浪費時間；如果教難了，後段學生跟不上。怎麼樣都會有一半的學生教不好，這是當老師最大的痛苦。因此我的程式課程是篩選學生的，學科能力要有國中會考3A以上(含數學)，並且在報名流程上阻擋了學習動機較弱的學生。 學生素質比較齊之後，哪裡會聽不懂、需要加強解說的部分也會比較一致。所以我會收集常被學生問到的問題，更新到錄影課程裡面。如此一屆一屆下來， 學生不懂的部分也變的很少，不太需要提問了 。同時我也開闢線上文字群組，方便同學隨時提問。在這個過程裡，我意外發現這有互相激勵的效果，同學的提問可能被另一個同學回答，而其他同學看著別人討論熱烈，也會激起自己的積極心態。這種「一樣是同學，為什麼他都會?」的心理衝擊，產生不錯的共學效應。最後的最後，如果學生的問題還是搞不定，則透過一對一的視訊通話來指導。 另外一個傳統教學做的不好，但我非常重視的部分是「練習」。傳統程式老師給的練習很薄弱，僅是讓學生依樣畫葫蘆。而我給的程式作業在質跟量上都具有挑戰性，必須學生舉一反三才能解出。我們以開放軟體為基礎，自行開發了「code1程式練習系統」，讓學生看完錄影教材接續練習解題。很多學生反映，看錄影的時候都聽的懂，在code1上寫作業的時候才發現寫不出來，回去再看一次錄影就想到怎麼寫了。 「線上錄影教材」搭配「code1練習系統」，發揮了1+1>2的效果，並且不受時間跟地域的限制。 而code1不只是出題、評分

每隔一陣子就會有家長來問我:「老師，這個程式比賽/檢定難嗎?我的孩子他才學沒幾個月，是不是學個一年再去參加比較有把握?」。我的回答都是:「現在就去參加啊。放心啦，他現在去比穩輸的，比賽又不一定要贏」。 是的，參加比賽的目的不是為了贏，是為了累積失敗 我自己是一名創業者，曾獲得郭台銘董事長投資， 公司估值達2000萬美金 ，但創業是成功率僅為1%的超高難度挑戰，我經營的相當掙扎。直到有一天我聽到了一場演講，演講者是國內最快上櫃的電商公司老闆，他說:「我總共開了20個購物網站，倒了15家，只活了5家」，霎那間我突然了解， 如果我連失敗都比人家少，憑什麼成功? 東方的教育都很害怕失敗，為了避免失敗，都會希望做好萬全準備之後再上場，其實這是搞錯目標了。應該追求的並不是「避免失敗」，而是「盡快成功」。 「避免失敗」的哲學，會盡可能的避免競賽，畢竟每比一次就多一次失敗的機會，不如盡可能的避開，等到自己有萬全準備的時候再上場，這樣「成功機率比較高」。 「盡快成功」的哲學，會盡可能的上場，盡可能累積失敗的經驗，從中學到成功的方法。雖然成功率被拉的很低，但成功會來的快很多，也容易迎來較大的成功。 成功是屬於累積最多失敗的人 。這麼說或許有些雞湯，更精確地說，快速的用最低的成本、累積最多的失敗，是獲取成功最科學的方法。 應該不難設想，那些得獎的人，肯定是失敗很多次之後才贏的。如果你都不去參加比賽，在家苦練三年，然後第一次比賽就得獎，你覺得機會多大? 以APCS程式檢定來說，我自己的程式學生，每30個人去考，就會有一個實作零分。我相當清楚這些學生的實力絕對不可能零分，但是第一次上機考， 不熟悉環境、心情緊張又操作錯誤、或遇到電腦出問題 ，明明會寫卻拿零分。 所以我都跟學生說:「有得考就去考，就是要趁著還沒準備好的時候，先去把失常的配額用掉啊。 不然你要等準備好再去失常嗎? 」 但總是有學生不相信自己會失常，還是等自己覺得準備好了才去考。但第一次考的學生，經常只能發揮出平常七成的實力，只好等半年之後再考一次。 我總是為他們沒聽我的話覺得很惋惜。但轉念一想，這些學生不就是敗在這個觀念嗎?以一個小小的檢定挫敗，換來人生不會再犯相同錯誤，正是在實踐累積失敗啊! 歡迎加入 高中生 學程式FB社團 、以及 愷哥電腦科普頻道 ，跟我一起學程式、學人生。 【愷哥APCS程式班】 熱烈招生中喔!

最近我被幾位同學問到:"老師，我APCS已經實作三級了，後面我該往哪個方向努力，可以上更好大學?"  簡單來說同學的疑問是 "能不能靠程式能力更強，上到更好的大學資工系?" 概略上來說，會問到這個問題的同學，尤其是高二以上的學生，幾乎都沒有機會了。別誤會，我講的不是程式超強沒用，我講的是程式能力 從"還可以"->"超強"中間，有一個真空帶 。 我在 考好APCS就是進好大學的保證? 這篇文章中提到，高中生的程度分成四級 資訊奧林匹亞國手，每年全國四人 資訊奧林匹亞選訓選手(準國手)，30人以下，以及全國賽名列前茅者，兩者合計約40人 對於程式有興趣也學得不錯，APCS成績在實作三級分以上 APCS實作二級分以下 靠程式超強來上頂大的學生，制度上走保送推薦、特殊選材跟APCS組，就是前面的兩種人。以全國每屆約22萬高中職學生來說，錄取比例約萬分之一，是名符其實的萬中選一。這樣的程式天才，其實都不需要詢問有什麼樣的升學管道，而是升學管道會主動找上你。 這樣的程式天才，光靠努力是不夠的，一定要有超乎常人的天分(不然怎麼叫"特殊"選材)。大致上來說，如果"認真"學一年程式達不到APCS實作四級的話，就很難是天選之人。對絕大多數的高中生來說，要上好大學，就是學測成績要過一階標準，然後靠APCS實作三級通過二階甄試。這是名額最多，可行性最高的路徑。 那同學又會問說: "老師，難道APCS實作考四級、五級沒有用嗎?" 其實還是有，後段國立或私立的資工系APCS組，可以靠實作四級以上，來提高錄取率，畢竟APCS組的名額少的可憐，實作三級不一定夠。 不過我們要思考時間報酬率的問題。就考生的成績分布，APCS實作三級佔20%，四級佔3%，五級佔1%。實作三級要能夠升到四級，是一個很大的門檻，有可能投注了很多時間，卻跨不過去。就算跨過去了，天花板也只能到國立後段。 反觀東華資工一般組，學測只採計數學跟英文兩科，多念一點書就有機會多一級分，比APCS實作四級的難度更低。甚至再多念一科自然，就可以挑戰中央、台大了。這種 每一分努力都有機會上更好大學 的時間投資，對非天選之人的正常學生來說，是更為合理的策略。 綜合來說，大部分高中生最好的策略就是我在

前一篇文章提到，「 有公信力的前30%」 ，是學習歷程最主要的準備方向(請參閱 參加營隊很重要?從數據的角度來看學習歷程 )。除此之外，高中生們還有一個很大的困擾是，光是準備學科就沒有時間了，哪來的時間處理學習歷程? 既然沒有時間，那就一魚多吃吧! 有哪個方向，既可以強化學科，又是多數科系喜歡的領域呢? 有喔，就是 英文 跟 程式 ! 英文的學科重要性無庸置疑。而所有科系都喜歡錄取英文好的學生，這樣才有能力吸收國際上最新的知識，進而用英文做國際發表。 學習程式就是學習數學邏輯，尤其像APCS這樣的程式檢定，主軸就是考驗用程式解數學的能力。在目前網路及AI的時代，不只是電機資訊等科系，包括醫學、財金、法律、商管、藝術、設計、農業、物理、化學...等，所有科系都喜歡錄取程式能力好的學生，結合領域知識及程式能力來開發各種創新應用。 英文跟程式，絕對是學習歷程最有利、最通用的準備方向! 方向有了，那 目標 呢? 前面提到「有公信力的前30%」 ， 所謂的有公信力，基本上就兩個方向， 比賽獲獎 跟 檢定考試 。而主辦單位自然是要有代表性的，譬如教育部辦的全國競賽最好，最低標準是校內競賽，而巷口補習班辦的就別提了。 量化來看，概略有3%的學生拿過校內獎項，但學校間的程度落差很大，譬如說建中程式比賽最後一名，可能比他校的第一名還厲害，其實可比性並不好。 全國性的競賽是最公允、可比性最高的項目，但其難度太高，概估只有0.1%的學生可拿到全國獎項，對大部分學生來說太遙遠。 對大部分的學生來說，檢定考試是最可行的目標 。 從統計數字來看，通過全民英檢的高中生，中級以上約50%，中高級以上約10%。若 通過全民英檢中高級，在二階甄試有明確優勢 。 APCS程式檢定也很明確，實作二級以上約50%，實作三級以上約20%，實作四級以上約4%。 APCS實作三級以上就有足夠的優勢 。 以上這兩項成績，都是以有考檢定的高中生為分母，只有實力較強的學生才會去考，這樣的比例優勢，即使去申請頂尖大學，都是很足夠的。 這邊有個重要的概念是，除非是在該領域有明顯的資優，不然我都不會鼓勵同學往0.1%努力，只要穩穩進30%就好。畢竟個人申請第一關還是學測，第二關才是甄試，「 八分準備學科、兩分準備興趣專長 」才是比較聰明的戰略。0.1%是特殊選材的道路，大多數學生不適合。 最後來到結論，對高中生來說，以 全民

我常被同學問到:"資工系會這樣嗎?會那樣嗎?"，其實這個問題很難簡要回答，因為頂大、國立、私立差別很大，同一校系的各人差別也很大。 舉例來說，網路上流傳一句話:"讀資工系很吃天份"，我的學生也因此感到驚恐，明明已經APCS實作三級、高中生前1%會寫程式了，還怕自己天份不夠。 這句話來自於 一部youtube ，訪談了一個原先讀台大資工讀得很辛苦、後來重考台大牙醫的學生。ㄜ...她就念不下去，她當然說很吃天份。去訪談被物理系唸不下去的人，也肯定說物理系很吃天份。 念醫學要有背書的天份、念數學要有抽象思考的天份、念資工要有邏輯清楚的天份...每一種科系都要有天份，資工沒有特別吃天份。同時從另一個面向來看，你會害怕資工系會唸不下去，怎麼不害怕醫學系唸不下去?每年都有醫學系退學、或畢業之後考不到執照的案例阿，每一個科系都可能唸不下去啊! 若從數據來看，實務上有統計過，物理系跟數學系是最難唸的科系，這類偏理論、較抽象的科系，重修、延畢、退學的比率都是最高的。資工這一類，應用、實務型的科系，相對還是比較容易唸的。 那麼，一個學生，怎麼確認自己適合唸資工系呢? 就是高中學看看寫程式阿! 基本上台灣的高中，幾乎都有程式課程，但說實在的，很少學生在學校學得好的，大致上幾個原因 學生程度參差不齊: 不像數學課，大家國中學過什麼都是一樣的，考上同一高中的數學程度也差不多，銜接下去教就好。但程式在國中並沒有標準課程，老師很為難要從哪裡開始教、教多快、教多難。 學習態度與難度不匹配: 學程式跟學數學的難度類似，要高度專注，而且要做大量的練習題。但大部分校方跟學生，把程式課當成某種導論課，聽一聽懂個大概就好了，對於作業跟考試的要求都很寬鬆，這樣當然是學不會寫程式的。 所以，高中生怎麼判斷自己適不適合唸資工? 最明確的方法就是去考APCS APCS是教育部辦的程式檢定，學生可以藉此評估自己的程式能力，在同儕間的什麼程度，而且APCS的成績，在申請資工系的時候，被列為正式的參採項目，甚至還有APCS組有額外的招生名額。 就比例上來說，每年約10萬高中生，其中約5%有考過APCS，可以把這些人當作有心要考資工系的。而APCS分成觀念題(選擇題)跟實作題(寫程式)，近年考生的成績大概是這個比例 整個評分方式來說，只要有參加考試、一題都不用答對就是一級分，也就是一

APCS程式檢定的考試每年會舉辦三次，按例在每年的一、六、十月舉辦。 2021年因為疫情關係，所以開放的名額很少，分成三個身份別 1)高三生 2)高二、高一生 3)其他。三個梯次相隔幾天依序開放。通常第一梯次都可以報到，但第二梯次就剩下少數名額，第三梯次則完全沒有名額。 而2022年的考試，則是分為1)高三生 2)其他，共兩種名額。 每年考試規定都會變動，以當屆官網為準。 最近幾屆沒有限制資格梯次，APCS官方提供的考試名額總量還算充足，但容易搶不到離家近的考場，需要跑遠甚至跨縣市去考，還是會比較麻煩。 這篇是告訴大家，報名順序大概是怎樣 。 先說好，這不是什麼"保證搶到"的密技，只是事先讓你知道流程，讓你減少出錯、動作更快、更高機率搶到而已。 【報名過程】 1)以2024/6/16的檢定為例( 不見得每次規定都一樣，僅供參考，請以當次官方公告為準 )，考試前兩個月就要注意開放報名公告，2024/4/24 9:00開放報名。開放前5min，等在報名網頁，準備reload。簡單的來說，報名網頁就那一頁，只是"開始報名"的按鈕要時間到才會冒出來，所以同學就等在那個網頁，不斷reload吧! 2)輸入email並獲取驗證碼。這邊要求你輸入email，APCS官方會立刻發驗證碼給你，輸入驗證碼之後才能登入。為了節省時間，先把email address打好，到時候copy/paste比較快。而且信箱先開好，讀取驗證碼才不會手忙腳亂! 3)輸入資料 總共需要輸入的資料如下圖，注意沒打星號是可以不填的，節省時間。一樣先把姓名、行動電話、身分證號先打好，到時候copy/paste比較快。選考科目有兩科，對於升學來說，兩科成績都是必要的，我會建議第一次兩科都考。若觀念題已經拿到滿意的級分，之後也可以集中精力，單考實作題。 4)一直出現網站錯誤? 由於APCS檢定超熱門，上千人在第一時間搶，官網會出現各種錯誤訊息。不用想太多，就是網站塞爆而已，唯一解法就是重複試，慢慢試。從最近幾屆的經驗來看，試2hr都是很正常的。不用太焦慮，最近幾屆名額還算夠，當天中午前應該還是可以搶到自己縣市的考場，只是努力搶到靠自己最近的考場而已。 好了，就這樣! 這篇不是告訴大家什麼一定會報名到的後門，只是告訴大家先準備好什麼，搞清楚流程，節省個幾分鐘就比較容易搶到。加

之前看到一個朋友在抱怨:"我辛苦培養我兒子學程式，考過頂大資工APCS組的門檻，結果還是被刷下來阿，考APCS到底有沒有用?!" 考APCS當然有用，但是你要知道怎麼用 首先我們先搞清楚APCS組是什麼意思，簡單來說，各大學的資工、資管系，大約會拿出總入學名額的5%，錄取程式能力強，但是學科差一點點的學生。而APCS檢定，就是學生程式能力的證明。 高中生的程式能力，大約可以分成幾個等級 資訊奧林匹亞國手，每年全國四人，這些人不需要考APCS，而是保送直接進到頂尖大學。 資訊奧林匹亞選訓選手，約30人以下，以及全國賽名列前茅者，兩者合計約40人，APCS可以考到實作五級分(滿分)、透過推薦、特殊選材或APCS組進到頂尖大學。 對於程式有興趣也學得不錯，APCS成績在實作三級分以上的高中生 APCS實作二級分以下的話，我跟國立大學資工系教授聊過，對入學的影響較小，在此不討論。 第一種人是老天爺賞飯吃啦，這要靠天份，沒辦法強求。 第二種其實也很靠天分啦，只是運氣差一點沒當到國手而已。這些人就把頂大資工的APCS組名額佔光了。 第三種的話，會考數學在A以上的學生，都有機會培養起來。 但是你要知道APCS成績的正確使用方法。 首先要知道，APCS組不是後門，而是窄門。 如果學科成績夠的話，想要上前段國立大學資工系，就盡量不要報APCS組，名額真的很少。後段國立大學甚至私立，APCS組競爭比較沒這麼誇張。但APCS成績最高勝率的用途，其實是在一般組的申請入學。 高中生們應該知道，目前大學入學名額最大宗的是申請入學，佔了七成。而申請入學的機制裡面，分成第一階段學測成績，跟第二階段甄試。第二階段甄試會淘汰掉七成左右的人。想想看，如果你辛苦念了三年的書，好不容易達到頂大學測的標準，但第二階段甄試卻有七成的機率被淘汰，是不是很可怕? 對大多數人來說，APCS的成績，就是讓你在第二階段甄試脫穎而出用的。 反過來說，你也可以想到，有志進頂尖校系的學生，都有準備考APCS，好把你幹掉。 所以我在「 想要考上好大學，該怎麼做戰略分配? 」提到，高中生最好的策略是「八分準備學科、兩分準備興趣專長」。尤其隨著程式能力越來越受到重視，不只是資工、資管，包括電機、工程、理科、甚至商管等科系，APCS的成績都可以在第二階段甄試大大加分，幫助你進入理想的校系。 歡迎加入 高中生 學程式

許多人都想學程式，這是一個時代趨勢，但該從哪裡學?第一個目標訂在哪裡?一般人並不是太有概念。 這樣的人有許多不同的背景，也有不同的動機，我比較常遇到的是以下幾種 大學非資工系學生，想開發新技能 社會新鮮人，期待未來可以轉職 心中有一個Project，想要靠寫程式來達成的人。譬如很多人就想打造自己的股票分析程式 純粹探索興趣 有些人已經有明確的目標，更多人是探索性質的，沒有非達到不可的目標。若有極明確目標的，建議就直接朝著目標去，譬如網路上就有專教打造股票分析程式的課程。如果是探索的人，大致上是想搞清楚以下幾個問題 我適合寫程式嗎? 我要投入多少時間成本才有所成? 我該學哪種程式好?網頁、App、遊戲? 寫程式的出路好嗎? 先回答第4個問題，寫程式的出路很好，以台灣來說，普遍認為電、資、醫、牙是最好的出路，工作機會跟待遇都相對高。如果寫程式的出路算不好的話，台灣八成以上的工作都算不好了。第2跟第3個問題跟第1個高度相關，所以我們來看第1題就可以了。 學APCS是一個不錯的進入點，拿來探索自己適不適合寫程式 先定義一下"學APCS"是什麼意思，"寫程式"又是什麼意思。 寫程式是一個廣泛的領域，寫一個網頁是寫程式、寫一個App是寫程式、寫一個商業後台是寫程式、寫一個遊戲是寫程式...有太多不同 應用領域 ，而大部分的程式設計師都只專精少數應用領域。 但寫程式有共通點，就是需要 高度的邏輯力，並了解電腦運作的概念 。因此先學習程式共通邏輯，後續再鑽研感興趣的應用領域是合理的，大部分大學資工系也是這樣安排課程。 學APCS其實就是學習用程式解數學 ，也就是學習程式的共通邏輯。這樣的數學不是三角函數、線性代數那種純數學，而是偏應用性質。譬如給定地圖上的一些座標點，要求走過所有點的最短路徑；譬如給定一場棒球比賽的攻守紀錄，要求算出得分等等。這樣的題目型態，在許多的刷題網站都有，國內較有名如 ZeroJudge 。許多大公司如Google、Facebook等，招募工程師時會考程式，應徵者也會先練刷題，國外較著名的刷題網站如 LeetCode 。而各種的程式設計比賽、程式檢定，多是比用程式解數學的題型，而非比誰寫的網頁比較好看、誰寫的遊戲比較好玩。 用程式解數學 的形式，單獨存在的作用不大，必須要跟領域應用譬如網站、App結合，才能處理真實生活

APCS(Advanced Placement Computer Science)是由教育部舉辦的一項程式能力檢定，主要用來檢定高中生的程式能力，作為申請大學入學的重要參考，官方資訊可以參考 這裡 。 若高中生有志申請大學資工、資管科系，APCS成績相當重要，大多數資工、資管科系有獨立的APCS組。以109年度的臺北大學資工系為例，APCS組相較於一般組，在學測上的要求少了九級分! 而即使是其他科系，APCS的成績能用來證明學生的程式能力，不管在任何科系的甄試方面，都是很大的加分，簡單的來說，可以把APCS視為「程式界的全民英檢」。關於APCS的評分及入學規定， 這篇 寫得相當清楚了，我在此不贅述。我要探討的是，APCS的本質到底是什麼? 我有個做教育的朋友說:「我不喜歡APCS，它的題目太刁鑽了，只是逼高中生去補習而已，又是一個填鴨式教育。」 我本身是交大資工博士候選人，並在資訊業界打滾了十幾年。APCS實作滿分是五級分，我敢斷言若是全台灣資工系的畢業生來考，差不多平均落在三級分左右。但高中生如果要錄取台清交資工APCS組，至少要考到四級分。 所以高中生要考的比大學生還高，才有辦法入學?是不是什麼地方搞錯了 是有一個地方搞錯了，許多資工系畢業的學生，根本不會寫程式就混畢業了。 他們一開始就不應該去念資工系 。 108課綱的精神是適性發展，猴子就應該去爬樹、魚就應該在水裡游，逼著魚去爬樹本來就徒勞無功。APCS不應該人人去考，應該要對程式有興趣，未來希望寫程式改變世界的人去考。APCS的考題安排很有鑑別度。如果一般有邏輯的高中生，認真學的話要實作三級分不是太難，有天分的可以到四級分。五級分(滿分)真的很難，過往紀錄只有約1%的人考到，很可能裡面多半是老師、或者資訊奧林匹亞的國手。 我並不會鼓勵學生把時間拿來拚滿級分，我認為三級分的程度，就足以寫一些有用的程式了。當學到APCS三級分的程度，就應該用心觀察生活周遭有什麼問題，自己做一個project來解決，”學”的目的是為了”用”，不是為了測驗。而我讚揚108課綱的地方在於，如果你能用的好，就能拿它來入學。 當其他同學的自傳寫著:"疫情期間當志工發放口罩"，你寫的是:"開發口罩地圖app，並獲萬人使用"，誰會被大學教授錄取?! 開發口罩地

有些朋友問我，學APCS除了升學以外，對未來就業之類的有用嗎? 我的觀點是 學APCS有用，只學APCS沒用 會發出這種疑問的，多半對APCS的題型有相當了解了，因為APCS要考滿級分真的很難，對於演算法要有相當深刻的理解，而這樣的熟練度，大多數的電腦工程師在他的職業生涯都用不到。 大部分的工程師不需要把Dynamic Programming、Greedy Algorithm玩得很熟練，能夠在30min之內解一題；只需要在程式效能不足時，知道有這個概念，然後去翻翻書，花個幾天去解它都沒關係。甚至大部分工程師，只要有能力寫一些”膠水”，把幾個現成的元件”黏”起來就好了，高深的演算法很多都有現成函式庫了，不太需要自己寫。 別誤會，我不是說這樣的工程師很遜。相反的，有能力用現成的元件，有效率的組成一個有用的系統，不要重複發明輪子，才是正確解決問題的方式。 所以學APCS對未來有用嗎?學到實作三級一定是用的到的，如果你有天分隨手考到實作五級當然很棒，但不是人人都有必要硬上五級，時間是世界上最貴的東西，應該花在更有意義的目的上面。 找到真實世界的問題，寫程式來解決，才是真正有用的能力 我 前面一篇文章 有提到，寫一個”口罩地圖App”就是很好的例子。若我要帶一組中學生來做這件事，大概有以下步驟 發掘問題 用戶訪談，確認需求 詳列規格書，把功能定義明確 小組分工，開發以下元件  使用政府開放的口罩資訊API  使用Google Map API  設計使用者介面  使用Web技術(JavaScript、CSS、HTML5)，將以上黏成一個系統  利用一些工具，把Web系統包成App  宣傳這個App，讓更多人知道來使用它  收集用戶回饋，持續改善  只學APCS的學生，辦不到這件事，不學APCS的學生，也辦不到這件事。 開發”口罩地圖App”是一個簡單的例子，但真實世界裡面，光是”發掘問題”都不簡單。舉例來說，譬如參加棒球社的同學，能不能開發一個系統，把球員的數據輸入進去，幫助教練排出最有效的棒次?譬如說家裡開餐廳的同學，能不能開發一個系統，安排桌椅跟行動路線，發揮最高的坪效?社區偶爾有陌生人闖入，能不能開發一個AI系統，辨識陌生人並發出警訊? 程式能力只是解決問題的一部分，其他我講的部分，學校的老師都沒有辦法教