之前幫高三學生看了一份學習歷程自述,看到很多典型的方向錯誤,跟大家分享一下我的觀點。
一般學生都會寫「反思、就讀動機、未來規劃」這幾個章節。網路上都會說「反思很重要」。很多學生都說寫這些東西很虛,不知道寫什麼。愷哥常強調「重點是成果不是反思」,我的學生大多考到APCS實作三級以上,可以往這幾個方向寫。
- 反思就寫,從零開始學程式,到考到APCS實作三級中間的困難、突破與成長。
- 就讀動機就寫,考到APCS實作三級之後,雖然程式能力已經贏過99%的高中生,但資工不是只有寫程式,還有很多領域知識包括資安、遊戲、手機、網路、系統、IC設計、AI等等,希望有機會廣泛的學習,繼續從自己有興趣的領域去專注做出貢獻。
- 未來規劃就寫,譬如目前對遊戲最感興趣,希望持續精進已有的APCS實作三級能力,加上在系上學到領域知識,大四畢業前能開發一款遊戲app並上架。
接下來解析一下為什麼這麼寫。
首先,大部分高中生寫得很虛,因為沒有成果只談興趣當然空泛。若是有成果(APCS成績),就可以環繞成果去闡述每一個章節,自然就會飽滿。
再來,一個教授看學習歷程,大概只花1min。所以我在每個章節都強調「APCS實作三級」,就是為了保證教授不會漏看。一定要不斷提醒教授:「眼前我的程式能力就是贏過99%高中生,不錄取我是要錄取誰?」
我也經常被問到:「老師,那參加營隊有沒有用?」。還是回到我剛講的「成果」,參加營隊是成果嗎?不是,他是一個「過程」,有繳錢就有的過程。所謂的成果是「贏過絕大部份人」,如果你參加完營隊,後續APCS考到實作三級就有用,如果考不到,不就表示你學得不好嗎?如果只是告訴教授「我有學過程式」,那全台灣高中生都有學過程式阿,難道能夠全部錄取?
只要有APCS實作三級以上的學生,完全不用焦慮學習歷程怎麼寫。成果條列清楚,「反思、就讀動機、未來規劃」都只是交差過場,沒有寫的不夠好的問題。學習歷程不是作文比賽,而是成果展示,只有成果不夠好,沒有作文不夠好。實務上,從來不是比誰學習歷程「寫」的好,而是在下筆寫之前,就已經分出勝負了。
歡迎加入高中生學程式FB社團、以及愷哥電腦科普頻道,跟我一起學程式、學人生。【愷哥APCS程式班】熱烈招生中喔!