有學生來找我報名寒假班，看他寫的過往經歷我有點傻眼，他在坊間程式班學了一年才考過ITS，然後該程式班再繼續讓他上APCS初級班。
慢，真的太慢了。
愷哥在【為什麼是APCS實作三級，其他的不好嗎?】有提到，ITS、TQC、MTA...等等號稱國際證照，但對於升大學通通沒用，唯一由教育部主辦，明列在各大學招生簡章的，只有APCS。為什麼坊間程式班會推ITS，當然不是因為它有用，是因為它簡單啊!試想，一個程式班，從小學生到大學生都收、從會考0A到5A都收，怎麼教?當然是從最簡單慢慢教阿!
學了一年才準備要開始教APCS初級，真的是天荒地老了。程式真的不要慢慢學，學越久越考不過。
除了牛驥同皁的問題，還有教學方法的問題，不然明星高中校內上程式課，照理說APCS都應該考得很好才對，但實際上通過的卻很少。這讓我回想到我高中時上英文課，就是背單字、文法、造句、克漏字、閱讀測驗，每天努力強記，寫考卷還可以，但是實際寫作能力極低，沒有能力用英文表達內心想法。目前高中的程式教學模式，就類似我30年前英文課。學生背幾個程式語言的單字、文法，然後老師給一段特定的程式(如同示範文章)，學生讀懂之後，然後依樣畫葫蘆。但，這樣是學不會「寫」程式的。
什麼叫做「寫」程式?就是「把某個生活化的問題，用類似英文的語法，把解決流程精確表達出來」，簡單來說就是「用程式語言寫作文」。而高中生考不過APCS程式檢定的原因，就是老師上課只教單字、文法、閱讀測驗，但程式檢定是考你寫作文。
那老師為何不教寫作呢?我高中的時候，英文老師也是很少幫我們改作文，一個學期大概只改一兩篇。回想起來也是情有可原，英文老師改完一班的作文，氣都氣飽了，頭髮都要白掉一半了，實在改不了幾篇。而目前高中或坊間程式班的教學困境，跟我30年前英文課，似乎是差不多的。
那為何愷哥的學生去考APCS，都有九成以上的通過率?
因為愷哥從第一課開始，就訓練學生寫作文。沒有造句、沒有克漏字、沒有閱讀測驗。教多少語法，就寫多少作文。
早期愷哥是親自改學生程式作業的，但就跟高中老師改作文一樣，一來一回，週期太久，學生進步太慢。後來我們自行開發了「code1程式練習系統」，這個系統不但能自動批改程式，還會給予同學提示、除錯線索，回饋時間從幾天大幅縮短到幾秒，幫助同學從零寫出程式；除非同學真的卡關沒辦法，才會給標準答案。坊間的教學模式則是完全相反，一開始就先給學生標準答案，主要訓練學生依樣畫葫蘆；因為如果讓學生從零開始寫，100個學生就有100種錯誤的寫法，老師就改到要瘋了，最終學生「看得懂但不會寫」，APCS考不過。兩者完全相反的訓練模式，當然成效也完全不同，關於愷哥的教學模式，可參考【愷哥教學模式為何效果顯著？線上/錄影/實況?】
也不少學生在坊間學到進階班，但APCS考不過來找我，一聽到我收新生一律從初級班開始學，就猶豫再三。其實我的很多學生是在外面學很久，考不過才來找我的，愷哥的初級不是別人的初級，我的學生學完一個寒假的初級班，九成可以考到APCS實作二級。我其實也可以把初級班切成基礎班、進階班、精修班三段，收三次費用，教一整年，只是沒這個必要。頂尖高中生們盡快拿到APCS程式檢定成績，省下時間去拚學測，不是很好嗎?
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